将相和教学设计.doc

. 18、将相和教学目标：知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。过程与方法：借助课题，概括课文主要内容，弄清三个小故事之间的联系，正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。 教学重点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。 教学难点：分清事物的前因后果；教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，教学准备：课件教学课时二课时教学过程 第二课时课时目标1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。 2、分清事物的前因后果； 教学重点 是引导学生理解课文内容，体会文章情感。教学难点 弄清三个小故事之间的联系，正确、流利地朗读课文。一、导入 1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了将相和这个流传至今的动人故事。（板书课题） 2、一齐读读课题（板书课题）二、准备练习 1、 将指（ ）相指（ ）和的意思（ ） 2、回忆本文讲了几个小故事？每个故事的起止。 3、“和”字使你想知道什么？（将相为什么会和？）你还想知道什么？（将相为什么不和？）师：也想知道的举手，很好，有了强烈的求知欲就一定能学好！ 二、体会将相不和的原因1、 将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件出示问题）2、学生划句子，师巡视 3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物语言去感受人物内心，表扬!7、我们一起读读廉颇说的话，读出廉颇 不服，气愤。8、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！口说无凭三、感受相的勇敢机智1、出示尝试题：蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？划出相关语2、小组讨论，学生划句子，师巡视。（一）学习“完璧归赵”1、小组汇报谁来读读你们组划的句子（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城池来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由了。”（当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的胆识过人）（2）“这块璧有点儿小毛病，让我只给您看。”（课件出示：骗璧部分）也划到这的举手！（当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。）这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智勇敢）何以见得？ 2、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的）3、谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？（嗯，很好，他简直是蔺相如的化身） 4、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分） 5、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（不畏强暴并板书）为什么？师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人所能做到的。 6、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智勇双全，有勇有谋、大智大勇） 7、完璧归赵这个故事让我们体会到蔺相如非常机智，勇敢的 不畏强暴。（板书）（二）汇报“渑池之会” 1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子?（课件出示：逼秦王击缶部分） 2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘？ 3、从这个词你体会到了什么？（蔺相如爱国）师：是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。4、蔺相如为什么逼秦王击缶？表现他什么样的性格特点？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎样”？蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，所以逼秦王击缶。表现出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，不敢拿赵王怎样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。5、“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？赵国占了上风。因为：1.秦国是强国，赵国是弱国，2.赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。秦王和蔺相如身份不一样。3.要求对方的方法不一样，所以说是赵国占了上风。（课件出示缶和瑟）6、从渑池之会让我们体会到蔺相如的机智爱国，完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么？ 四、将相握手言和（一）相顾全大局1、奇怪了，我们能看出蔺相如有能耐，为何与他同朝为官的廉颇将军没看出呢？他比我们傻吗？为什么?（他当时在气头上）师：是啊，当一个人产生忌妒心理时，在气头上时，对别人的评价总是有失公正的，我们就不要犯廉颇将军这样的错了。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识。 2、课件出示二次尝试题：负荆请罪图，可为什么后来，这位骁勇善战，居功自傲的廉颇将军又去向蔺相如请罪呢？为什么？什么原因促使廉颇来个180度转身?到文中找原因，划出相关语句。 3、谁找到了廉颇负荆请罪的原因？（也就是蔺相如说的一番话，课件出示） 4、请同学们读蔺相如说的话，看看，从蔺相如的话中，你听出了什么？ 5、你听出了什么？（以国家利益为重，顾全大局）板书：顾全大局 师：是啊，面对廉颇的有诋毁，廉颇的咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，没有肥唇相讥，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想，这不是一般人能有的肚量，我们一起读读这段，一同感受蔺相如的高尚品质。（二）将相“和” 1、蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？文章写了吗？但我们可以体会得到，他怎么想？ 2、谁来说说，你认为廉颇会怎么想？ 3、廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？（板书：知错能改） 4、就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们的共同认识：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。缘于他们都能以国家利益为重，有共同的爱国思想。 师：是啊，他们都是为了谁？可见他们都有一颗爱国的心（板书：爱国）五、总结全文 拓展延伸 1、是啊，蔺相如“宰相肚里能撑船”是为了赵国，廉颇“将军背上可负荆”也是为了赵国，正是这种爱国情结，使他们握手言和，成为流芳千古的美谈。三个故事各有情节，但又紧密联系。“渑池之会”是“完璧归赵” 的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”的结果是“负荆请罪” 的起因。合起来就是一个完整的将相和的故事 2你学了这一课，有什么收获吗？ 3、这个故事离我们已有2000多年了，可我们仍然在学习，不仅因为故事中的蔺相如，廉颇感动了千千万万的人，而且还给后人于启示。（要团结） 3、是啊，我们要团结，要以大局为重，要以和为贵！家和万