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文档简介

平行线教学设计一、教学目标： （一）知识与技能： 1、了解平行线的概念及通过坐标的点画平行线。2、初步了解平移和画平行线之间的联系，培养学生动手操作能力和空间想象能力 （二） 过程与方法：1.、通过学生的研学与教师的后教，引导学生了解两条或多条直线的平行关系。2.、通过学生合作、探究、交流，探索并掌握平行线的规律。（三）情感态度与价值观：1、通过动手操作，培养学生参与活动和交流活动的意识，进而发展想象力和学习数学的兴趣，逐步培养学生的逻辑思维能力。2、通过研究平行线的规律，培养学生的创新意识及探究精神。（四）教学重点：平行线的概念导出，平行线的规律总结。 （五）教学难点：平行公理的规律总结。（六）教学方法 由于这是一节美国学生参与的教学过程，容量相对较小，教学方法注意课堂知识的生成性，利用美国学生动手、动脑、1、情境导入法激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，迅速进入学习状态。2、小组讨论法培养学生合作、探究能力。3、探究交流法营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围。4、合作质疑法引导学生积极思考，培养他们良好的思维品质。（七）教学过程：1、让学生按“y和x一样大”要求画直线2、在确定X的情况下，由学生填写Y，画出其它三条直线，学生观察：几条直线的位置关系，得出平行线的定义。让学生充分经历知识形成的全过程，教给学生用类比的方法解决数学问题，使学生由“学会”到“会学”，保障了学生的主体地位，培养了学生的联想思维能力。 3、假设还有一条直线与上面的三条直线平行，并经过点(3,4)，请分析并找出坐标的规律，如：Y=X+1。鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，当堂检测题的设计由浅入深，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，从而使学生感受到数学课堂的有趣、有益、有效。4、让学生找出直线e、d上坐标(x,y)的规律，即：y与x的关系，这是这节课的难点。这样的设计遵循学生的认识规律，利用平行线间距离处处相等的方法画平行线，鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表达解决问题的方式方法，发展学生的语言表达能力与推理能力让学生体验数学活动充满探索，体验解决问题策略的多样性。 课堂小结：1、在我们用来生成平行线的规律中，我们注意到了什么？2、描述你生活中一个可用坐标系画图的场景。课后小结：今年3月，我代表“广州市百千万名校长赴美领导力研修”成员，在美国上的一节由美国学生参与的教学设计过程，由于美国学生知识能力结构相对薄弱，所以，容量相对较小，设计由浅入深，教学方法注意课堂知识的生成性，利用美国学生善于动手、动脑、思维能力强的特点，结合平行线本身知识点的形成性，课堂利用小组竞赛的形式，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，激发学生的学习兴趣，课堂学生参与度高、效率
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