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文档简介

望岳教学设计 郑州市第七十六中学 樊玉臣学习目标： 1、能够有感情的朗读诗歌。2、理解诗歌中内容，学会赏析诗歌。3、熟读成诵，提升文学水平。教学程序： 1、 导入新课大家现在是在学校学习，古人除了在学堂学习外，还到各地游历，拜访结识当地的有才识的学者，向他请教，探讨为人与为学之道，收获颇多。每到一地，见美景往往留有大作，寄寓自己的情怀。有位诗人面对群山就抒发了自己的壮志。二、教授新课 （一）猜猜他是谁？ 1、他是唐朝一位著名的诗人。 2、他在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。 3、他的思想核心是儒家的仁政思想，从小就有宏伟抱负。 4、他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。 5、他是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。（二）用心聆听，初步感知 1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、学生朗读 。 3、全体学生齐读。 （三）齐读文本话美景 1、学生在理解诗意的基础上，发挥联想和想象，再现诗中美景。 2、全班交流问题。 3、学生描绘诗中美景，老师引导并补充。 4、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ （1）“岱宗”两句：“远望”，写出泰山连绵不断的特点。（2）“造化”两句：“近望”， 这两句诗突出泰山的神奇雄伟的形象。（3）“荡胸”两句：“细望”，表现了泰山的神秘幽深。（4）“会当” 两句：“想望”，抒发了诗人的雄心壮志。 （四）再读文本悟诗情 1、学生交流探讨。 2、分别用“言志类”、“描绘类”、“炼字类”体悟诗情。 3、学生作答，老师引导并点评。 （五）三读文本比能力 1、学生自读。 2、学生背诵。 （六）四读文本深剖析 法国作家、文学评论家、社会活动家法朗士曾断言:文学作品都是作家的自叙传。 杜甫2035岁时曾遍游中国的大江南北。望岳这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。 七龄思即壮，开口咏凤凰。壮游 致君尧舜上,再使风俗淳奉赠韦丞丈二十二韵 （七）拓展延伸 课外阅读杜甫的诗，体会他诗中忧国忧民的赤子之心。 国破山河在，城春草木深。 春望 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 自京赴奉先咏怀五百字 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 又呈吴郎 （八
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