生物人教版七年级下册教学设计.43 输送血液的泵--心脏 教学设计 陈惠君 4.19.doc

一、教材分析本节课是生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。前面一节介绍的是血管，学生知道了血管是血液流经的管道，那血液是如何进入血管中的呢？这也就是本节课的主要内容，同时心脏是人体血液循环的重要动力结构，所以这节内容为学习“血液循环”奠定了基础，更是对前两章知识营养物质和氧气进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后一章“人体内废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，具有强烈的求知欲望，想要了解自己的身体结构。通过一个多学期的学习，他们已经初步确立结构与功能相统一的生物学观点；具备一定的观察能力、自学能力以及与人合作交流的能力。学生在生活中看过或者吃过鸡、猪的心脏，尽管对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但其具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。学生对心脏的结构及其功能的知识缺乏系统认识，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中尽可能运用模型与视频等多种教学手段将教学内容形象转化，以促进学生对本节知识的理解和掌握。三、教学目标（一）知识与技能1. 能够概述人体心脏的位置、形态和大小。2. 能够描述心脏的结构、功能和心脏具体的工作过程以及结构和功能相适应的特点。3. 理解人体心脏的活动规律。（二）过程与方法1.通过观察人体结构图以及感受自己的心跳，了解人体心脏的位置。2.通过小组合作，对照心脏解剖图以及观察心脏的模型，分析并归纳人体心脏的结构特点，提高小组合作学习的能力。（三）情感、态度与价值观1.认同心脏的结构和功能相适应，认同适当的体育锻炼有益心脏健康。3.体会同学之间合作的乐趣，树立合作意识。四、教学重点与难点（一）重点心脏的结构与功能（二）难点 心脏的结构和功能相适应的特点五、教学策略（一）教法分析 1引导研讨法：教师有针对性的层层引导，启发学生积极思维，通过小组合作、展示质疑补充，充分发挥学生的主体作用。 2直观教学法：利用模型和多媒体，把抽象的内容直观的呈现出来。（二）学法分析 1.自主学习法；2.交流讨论法；3.合作学习法。六、教学课时 1课时七、教学过程教师活动学生活动设计意图（导入）1.出示课件，创设氛围，引入谜语。2.复习循环系统的组成，提问：在血液循环中，心脏起到什么作用？1.猜谜语2.说出心脏不断跳动为血液的流动提供了动力。谜语引入，活跃气氛。（讲授）（一）初步认识心脏(过渡)那么心脏有什么样的结构使它能成为血液流动的“泵” 呢？1.心脏的位置播放心跳声，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。2.心脏的形状、大小（1）展示胸腔图和心脏外形图；（2）引导学生认识心脏的位置、形状和大小。1.聆听心跳的声音：右手轻轻地放在你的胸部中央偏左下方，感受直接的心跳。2.形态和大小：形如桃，与自己的拳头差不多大小。调动多种感官，整体认识心脏。形象类比，直观具体（二）心脏的结构（过渡）要弄懂心脏的结构，首先要学会区分心脏的左右。1. 心脏方位的区分展示心脏解剖图，提问：看人体解剖图的时候如何区分左右？2.引导学生合作学习认识心脏四个腔的名称，并在导学案上填写完整。3.组织学生以小组为单位展示讨论结果。点评并引导学生分析思考以下问题：（1）心脏四个腔左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？心脏壁主要由什么组织构成？从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？（2）血管心脏的四个腔分别与什么血管相连？根据动脉、静脉的概念，能否确定这几根血管的血流方向？ 心脏内部血液的流向是怎么样的？归纳血液在心脏内的流向：静脉心房心室动脉。（板书小结）（过渡）在心脏内血液为什么能按照一定的方向流动？你们刚在在观察心脏模型的时候，在心脏内是否发现了与此有关的结构？ （3）瓣膜引导学生根据静脉瓣防止血液倒流的原理，推断房室瓣与动脉瓣的工作原理。3.视频总结：心脏的结构。1.观看人体解剖图时区分左右的方法是以被观察者的角度来区分的，刚好和自己的左右相反。2.小组合作，自主探究。填写导学案相应的内容。【认一认】认识心脏的各个结构的名称（四个腔和与之相连的血管）【填一填】把导学案上心脏的解剖图的名称填写完整。【标一标】用标签纸写上心脏四个腔的名称和与之相连的血管的名称，贴在模型相应的结构上。3. 小组上台展示。根据教师引导，思考回答问题。3.根据所学知识尝试分析，房室瓣和动脉瓣的工作原理。4.观看视频，并总结。自主学习。合作学习，激发乐趣，提高能力。逐步引导，启发思考。回顾知识，尝试分析。（三）心脏的功能（过渡）有人说：“只要人活着，心脏就不断地跳动，所以在人的一生中，心脏是从不休息的。”你认为这种说法对吗？为什么？1. 出示心脏工作动态课件：引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。2. 引导学生读P62图4-39，开展小组合作，探究心脏工作的具体过程：（1）心房收缩，心室舒张；（2）心室收缩，心房舒张；（3）心房心室同时舒张。3.在学习完心脏的结构与功能的基础上，引导学生思考：为什么心室的壁比心房的壁厚？左心室的壁为什么比右心室的壁厚？4.小结：通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？1.观看心脏工作动态课件，整体感受心脏的工作过程。2.读P62图4-39，,开展小组合作，探究心脏工作的具体过程，并派代表进行描述。3.学生思考并尝试解释。4.尝试归纳心脏与功能相适应的特点。联系生活，激发疑问。锻炼学生的语言表达能力和知识的迁移能力。强化结构与功能室相适应的的生物学基本观点。（四）扩展延伸（过渡）展示运动员图片，同时展示一组数据，即一般人的心率约为