人教版小学三年级语文《女娲补天》教案.doc

女娲补天第一课时 唐华珍教学目标：1会认6个生字，正确书写“塌”，会认、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”词语并能运用。2学习体会在语言环境中识字及其方法。3初步了解课文内容，能用自己的话说说女娲补天的原因。4. 读出第一自然段韵味。教学重点：1掌握形声字的特点，运用形声字的特点识字。2理解词语在文本中的意思。教学难点：理解词义读出课文的韵味。教学准备：学生：1。读三遍课文，标出自然段，勾画出生字；2课本、习字本、文具。教师：提前在黑板板书一个田字格、调试好课件、深刻理解熟悉教案、认真练习“塌”字、了解女娲造人的故事、体会女娲的精神、了解中国古代神话。教学过程：一、 猜谜导入1. 同学们读过许许多多的神话故事，今天老师给大家带来了几个好朋友，看到这些好朋友你们说出这个故事的名称吗，知道的同学请举手。（出示西游记、盘古开天地、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日）2亲爱的同学们，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。谁来读一读。请你！（女娲）正确。你来！（女娲）响亮！一起读一遍。（生齐读）3.女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。4. 读了课题，你有什么疑问？（根据学生回答提炼两个问题）1、 为什么要补天？2、 怎样补天？（板书）二、初读感知，把握文脉1. 孩子们，老师告诉过大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！出示：1用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2 还有什么不明白的地方，标记一下。2. 检查反馈，扫清生字障碍：（出示）塌下 围困 挣扎 熄灭 冶炼指名读练习句子理解冶炼，课文中指冶炼什么？用什么进行冶炼？用神火把五彩石化成液体的过程就是冶炼。3、读了课文，谁能用上这几个词来说说，课文主要写了一件什么事？三、品读第一段，探究“为什么？”（一）女娲补天的原因1.下面我们就来解决同学们一开始提出的问题？女娲为什么要补天？（师在课题后板书：原因）2.请浏览课文，告诉我：课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段？3. 请同学们默读第一自然段，用“”勾画出女娲补天的原因。（勾好了请用举手示意老师。）（老师巡视，发现孩子们的答案可能有两种分化，一种只勾画了：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。一种勾画完整。）4. 如果天只是塌下一大块并没有对人类造成什么伤害，女娲会补天吗？5. 出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）：请同学们对照订正自己的答案。6.我们一起来读一读女娲为什么要补天？（生看大屏幕，齐读）（二）识字“塌”1.同学们，在这段话的第一句里，有一个生词（师点击课件“塌下”变红、加点），请看，大家也在书上把它勾下来吧！请齐读两遍。3.（课件点击出示：倒塌、塌方、冲塌、天塌地陷）一起来读一读，每词两遍。（生齐读）B、正确书写“塌”1.这么有意思的一个字，我要把它写好。请孩子们认真观察田字格中的“塌”字，你观察到什么？2. 你真会观察。老师想把这个字写好，你们还有什么建议吗？3.你们的观察真仔细！有了你们的帮助老师一定能把这个字写好！（师范写，边写边复述孩子们刚才提醒到的地方）（板书:塌）4你也想把它写好吧！请打开习字本, 同学们着急可写不好字，想着你们刚才提醒老师的地方，写一个“塌”字，然后和同桌互评，写得好的为同学画颗五角星表扬他，还不规范的帮他指出来画面小旗鼓励他。现在开始吧！5. 听了同学的评价后你肯定能写得更好了，再写一遍，完成后把本字放回课桌的左上角。C、联上文理解“塌下”在文中的意思。1.还记得“塌”在文中能组成什么词语吗？（生起说：塌下）2.我们把“塌下”送回句子一起来读读带有这个词的句子。（生齐读“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思？3. 文中为什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢？生活中我们一般说什么掉下、落下？（花盆、砖头）那“塌下”呢？仔细看这个句子你可能还会得到启发哦！看塌下的是一、（生抢答：大块）所以用“塌下”更准确。4.请孩子在文章中找一找你还会有所发现，文章中天“塌下”发出了什么样的声音呢? （板书：轰隆隆）你听到过这样的声音吗？听到这样的声音时你有什么感受？5. 那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧！6. 这儿不是打雷也不是地震，是天空塌下一大块时发出的声音，请第一排的孩子一起读这个词。（第一排学生齐读“轰隆隆”）（一、二、三排的孩子读；全班齐读。）7. 听到这样的声音你有什么感受呢？用文中的语言来表达你现在的心情。8. 天哪，太可怕了！个别读我们一起来把整句话读一遍。（全班齐读，读出了天塌下时的可怕。）D、联系下文理解“塌下”在文中的意思1.同学们从塌下时“轰隆隆”的响声中体会到天空“塌下”一大块时的震撼， “掉下”“落下”， 这两个词是远远不能表现出天“塌下”的震撼力。你们可真会学习。2.关于“塌下”你们还发现了什么？（再激发学生深入思考，还不仅仅是声音的可怕，还有更可怕的是）（师点击课件出示该句）3. 我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？（板书：震裂）(天上塌下的那块太大了、太重了。所以，文中不用掉下、落下而要用-生接说：塌下）4.不但地被震裂了，出现了一道道深沟。而且山冈上还生齐读：燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（学生能读出句子的韵味）（板书：火，水）5.这时怎样可怕的一场灾难呀？我们一起把这两句话读一读。（生齐读：地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）（三）认识“挣扎” 1.发生了这么大的灾难，地上生活的人们又会怎么样？2. 这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以（露出一个黑黑的大窟窿。）因为塌下一大块，所以（地被震裂了，出现了一道道深沟。）因为天空塌下一大块，所以（山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”（这里采用老师引读，学生看课件读句子回答，读出情感）3.因为这一切的一切许多人被获围困在山顶，许多人在水里挣扎。（板书：围困、挣扎）这就是女娲补天的原因（板书：原因）。闭上眼睛听老师读这段话。4. 睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流）5. 人们在这场灾难中拼命的想要逃脱，课文中用了哪个词来表现现在人们的动作？请马上把它圈出来。（挣扎）6你刚才仿佛看到人们是怎样挣扎的？（用力的）那就用力地来读这个词。其他同学，你仿佛看到人们是怎样挣扎的？（着急、大声的）那你就着急、大声地来读这个词。还有吗？7.可怜的人们一边挣扎一边在想，会想些什么呢？（生说）看到这样的场景，此时此刻你的心情怎样？（很难过，很同情）8. 这时的人们面临着生命的危险，也许刚刚和亲人失散了，也许正眼睁睁地看着亲人被洪水无情地卷走了，而无助的人们只能在水里挣扎！同学们齐读第一自然段。（生配乐朗读第一自然段）四、师小结，生用自己的话复述故事的第一部分。孩子们今天可真会学习。（指板书）从一个“塌”字展开学习，从“轰隆隆”的响声中体会到了天塌下时的震撼。请孩子们请关上书。通过刚才的学习，你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗？如果能把这些词语都用上，就更了不起了（课件出示文中的词语：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎）五、设置悬念是呀！谁来救救这些人啊!谁有能力来救救这些生命垂危的人啊？谁？（生大声说：女娲