化学人教版九年级上册物质组成的表示.doc

物质组成的表示 课时目标1课时知识目标：1、识记：元素，分子，原子，化学式等定义。2、理解：从微观角度，宏观角度认识物质。能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2、了解研究化学问题的方法。情感目标：1、形成实事求是的科学态度。2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。重难点从微观角度，宏观角度认识物质。教学过程一、按顺序播放各知识点的图片。让同学们说一说所掌握到的知识。同学们看到了各知识点的相互联系，各知识点间形成的网络图。二、细读要点，感悟理解1、教师讲述每个知识点。听完教师讲述每个知识点后，同学们分析后进行练习。2、学习元素，原子，化学式的相关知识后，感悟化学中宏观，微观意义。3、物质的分类怎么分？4、物质的分类题目有啥特点？学习相关知识。5、观看图片，找出解题要点。6、哪些题目常考？，哪些题目常常错？7、元素周期表是谁的杰作？如：.碘是人体必需的微量元素之一。下列说法错误的是（）A.碘盐是人体摄入碘的唯一来源B.碘原子的质子数为53C.碘元素的中子为53 D.碘原子的核外电子数为53 鼓励学生在做题时，可以使用题目变形法把相关知识描写的更全面，精确，具体。体会把书读“厚”的感觉！8、地壳中各元素的质量比？化学中之最是哪些？学生汇报。请用元素符号或化学式表示：（1）磷元素_；（2）2个氢氧根离子_；（3）氧化镁_；（4）3个氧分子_；（5）标出FeCl3中铁元素的化合价_；（6）硫酸亚铁_。9、化学的重要语言是什么？三、总结全文，升华延伸回顾各知识点，让各知识点间形成网络图。从微观角度，宏观角度认识物质。其实元素周期表是科学家们的勤劳和智慧的一朵花。作为我们应该学习和遵循这样的规律，作为学生我们应该努力学习，共筑中国梦。教学流程达标部分1、识记：元素，分子，原子，化学式等定义。2、理解：从微观角度，宏观角度认识物质。3、了解研究化学问题的方法拓展部分张青连教授的相对原子质量知识。成果体验1.下列各组物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类正确的是（）A.空气、糖水、一氧化碳、铁粉B.空气、水、金刚石、硝酸钾C.空气、氮气、氢气、澄清石灰水D.空气、矿泉水、红磷、高锰酸钾2.关于O2、SO2、KClO3三种物质，下列说法正确的是（）A.都含有氧元素B.都是氧化物C.都是化合物 D.都含氧分子3.“雨花茶”盛产于南京雨花台，叶绿圆润绿茶中的单宁酸具有清热解毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46，下列关于单宁酸的说法不正确的是（）A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.单宁酸不属于氧化物C.单宁酸是由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成D.单宁酸中，碳、氢、氧三种元素的原子个数比为76：52：464.冰岛火山灰曾严重影响欧洲飞机的正常飞行火山灰是细微的火山碎屑物，它质地坚硬、不溶于水，含有硫、钙、硅、氧及重金属等成分。这里所说的成分是指（）A.元素B.原子C.分子D.单质 板书设计： （1） 元素 元素符号 努力学习物质 （2） 物质分类（3） 化学式 共筑中国梦（4） 元素周期表的意义教学反思：成功之处：这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，使课堂除知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。在实际教学过程中，反思整个教学，我认为还有许多不足和有待改进的地方：不足之处： 1.在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。2.上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。3应多精选习题，充分运用时间。4.多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。总之，在化学教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课本除了掌握课本内容外，还收获更多怎样学习化学的方法，为今后的学习奠定基础。也许有许多不足，但我会在今后的教学中努力改进，不断完善。分析评价让学生体会到元素符号的人为规定性，简洁、规范、国际统一的特点。除了掌握元素符号的书写技能之外，更重要的是重视元素符号意义的教学，充分挖掘元素符号中的化学观念，帮助学生体悟没有道尔顿的原子学说，没有人类对物质构成的