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调经调节的基本方式（第一课时）说课稿高新区大堰坡中学 许培享尊敬的专家、老师们，大家好:我的说课是七年级生物之调经调节的基本方式第一课时。我从以下几方面进行： 教材分析 、学情分析 、教学方法 、教学过程 一、教材以下个方面分析1.地位：本章第一节介绍了视觉的形成和听觉的形成等人们对外界信息的感知；第二节介绍了神经系统的组成；本节内容在此基础上揭示了神经调节的基本方式是反射，让学生认识到神经调节的内在机理的基础就是反射弧。 2.目标： 概述反射就是人体神经调节的基本方式 以膝跳反射实验为例说出什么是反射 根据模拟实验描述反射弧的结构 3.重点 ：反射的概念和反射弧的结构 4.难点：通过反射弧完成反射的内在过程机理二、学情分析 1. 在本章第一节学习了眼、耳等感受器对外界环境的感知，第二节又学习了神经、神经中枢等神经系统的组成基础知识，这些都有助于完成本节目标。 2. 本节内容涉及神经调节的内在机理，多数学生可能会感到抽象、深奥。 三、教学方法教法运用 情境导入 实验探究 问题驱动 模拟实验 概念建构 学法指导 自主学习 小组合作 观察讨论 四、教学过程 1.课前准备 2.情景导入 3.活动一 4.活动二【把反射弧的抽象化为直观】 5.课堂小结 1. 课前准备 学生分组 调试机器人“遇人挥手”模拟反射实验 2.情景导入（1）学生阅读“反射”第一段，观看视频；（2）教师根据学生亲身体验引入课题，并明确神经调节的基本方式是反射。3.活动一：膝跳反射实验视频演示亲自实验问题驱动问题：围绕什么是反射，学生通过亲身体验实验过程，交流讨论实验现象，完成导学案相应部分。 新问题：为什么有的反射不受大脑控制？引入反射弧。 4.活动二：遇人挥手模拟实验 引导学生明确反射的结构基础-反射弧 指导阅读：缩手反射的示意图（初识反射弧） 实验简介：移动机器人模拟“挥手”反射（引起兴趣注意） 演示实验：“挥手”反射（提醒学生注意反射全过程顺序） 学生试写“挥手”反射的反射弧结构模式，并讨论交流各部分功能 问题思考：当传入或传出神经损坏时，可能发生什么现象？ 学生演示：拔掉相应的信号线，观察现象，
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