生物人教版七年级上册绿色植物是生物圈中有机物制造者.doc

绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计夹河镇初级中学 高红教学目标：知识与技能： 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 过程与方法： 1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉； 2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法； 3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力； 4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。情感态度和价值观： 1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐； 2、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华； 3、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。教学重点：1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。2、光合作用的概念。教学难点： 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作活动。教学内容分析： 绿色植物是生物圈中有机物的制造者这一章是由三个部分组成，第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 第二部分讲述在植物体内光合作用制造的有机物的用途。一是为了细胞生命活动提供能量，二是用来构建植物体。教材分别从细胞、器官、个体水平，用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，从而认识有机物对于植物生活的重要意义。 第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。讲述的是绿色植物制造有机物不仅养育了自身，还养育了生物圈中的其他生物。这部分内容的叙述是以学生已有的关于食物链、食物网知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。前面学习植物的叶绿体和叶片结构的知识为本节课作了知识的铺垫，通过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳氧平衡奠定基础。学情分析：学生对植物光合作用有了一定的认识，知道通过光合作用能够制造有机物，这对于本节课的学习是极为有利的。但是，光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行的吗？光合作用的意义是什么？等等的具体内容是不太清楚的。而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在这一节的教学中，教师不仅要引导学生通过探究实验，明确绿色植物在光合作用下制造有机物（淀粉），理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科学研究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。1 教法的选择主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。2学法的选择通过指导学生观察、思考、阅读、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力，提高学生的科学素养。课型：新授课（探究式教学法）教学用具：多媒体课件教学过程：1、 导入新课 蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息环境外，对于蛙的生活还有什么作用？（利用PPT展示图片）教师点拨：生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活地球上所有的生物，创造这一奇迹的是那些绿叶。2、 学生自主阅读教材，完成以下问题。（任务一）：引导学生阅读教材P116-117实验“绿叶在光下制造有机物”的实验，学生分小组思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？4、向叶片滴加碘液的目的是什么？教师播放实验视频，学生通过观看视频，填写导学案上的问题。1.将叶片放入酒精中，会看到叶片的颜色会变成 色。2.从实验结果可以看出，叶片的 部分遇到碘液变成了蓝色 ，说明 是光合作用的产物；还可以看出，被黑纸遮盖的部分没有变成蓝色，说明 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。3.绿色植物利用 能，在 中合成淀粉等有机物，并且把 能转变为 能，储存在 中，这个过程就是 作用。4. 既是生产有机物的“车间”，也是将 能转变成 能的“能量转换器”。 学生交流，展示学习成果。教师点拨： 叶片是进行光合作用的主要器官，而不是唯一的器官。植物体的绿色部分都可以进行光合作用。叶绿素位于叶绿体中，叶绿体是进行光合作用的场所，而叶绿素是叶绿体用来捕捉太阳能的一种色素。）教师引导学生小结（利用PPT展示）：1、 绿叶在光下制造有机物实验操作：暗处理 遮光、照光处理 脱色 漂洗 染色 观察2、 光合作用 概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是光合作用。 实质：能量转化：光能 化学能 物质转化：无机物有机物 意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要； 2、为生物圈中其他生物提基本食物来源。（任务二）学生阅读教材P118-119内容，完成导学案的问题。1.植物体的组成成分除了水和少量的无机盐，主要是 。光合作用制作的有机物经 运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供 ，并参与构建 ，进一步参与构建 、 和 。2.树木在冬天长得慢，甚至停止生长的主要原因是 的合成会 或 。3.绿色植物通过 制造的有机物，不仅满足自身 、 、 的需要，还通过 、 ，为其他生物提供了基本的食物来源。4.光合作用制造的有机物主要是淀粉，那花生和黄豆种子中为什么含有蛋白质和脂肪？学生交流，展示，教师点拨。3、 学生做课堂检测题。1.光合作用的过程发生在（ ）A.所有活细胞中 B.所有活的植物细胞中 C.叶绿体中 D.叶片所有的细胞中2.光合作用储存在有机物中的能量来源于（ ）A.水 B.阳光 C.叶绿体 D.细胞3.在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ） A.abc B.bac C.abc D.无法确定4.生物圈中生产有机物的天然“工厂”是（ ）A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物5.以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是（ ）A把天竺葵放在黑暗处一昼夜，叶片内的淀粉会耗尽B叶片的这关部分与暴露部分可以形成对照C将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素 D叶片的遮光部分滴加碘液后变蓝色6.右图中的叶片，是把盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜，再夹上黑纸片在阳光下照射4小时后从植株上取下的，用酒精除去这片叶的叶绿素后，滴上碘液，叶片上仅在夹黑纸片的位置不呈现蓝褐色。这个实验能够说明植物的光合作用 A.产生淀粉 B.需要二氧化碳 C.需要阳光 D.需要叶绿素7.下列关于植物的光合作用产生的有机物的说法中，正确的是 A.只能满足植物自己生长的需要 （ ）B.是动物和人类直接或间接的食物来源C.动物只能利用植物果实里贮存的有机物D.只能满足食草动物的需要8.水稻蝗虫青蛙蛇是某稻田里得一条食物链。下列有关说法不正确的是（ ）A.蛇体内的有机物是由青蛙提供的B.若没有水稻，蝗虫就无法生存，继而青蛙和蛇都无法生存C.从这条食物链中可以看出，植物养育了生物圈中的其他生物D.其他生物生命活动的能量也是由植物提供的学生交流，展示，教师点拨。4、 反馈与提高完