《4dtnl》教学设计.doc

4 d t n l教学设计学习目标：1. 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。3. 认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。学习重难点：1. 重点：声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。2. 难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。学习方法：趣味观察，激励引导。教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡课时划分：两课时教学过程：第一课时学习目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。学习重、难点：声母d t n l的发音及书写；n l的发音。教学过程：一、儿歌引路。1老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。同学们，有信心吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。孙悟空是孩子特别喜欢的动画形象，通过描写他的儿歌引导孩子进入d t n l的世界，调动了孩子以往的感性认知，同时也为新课学习作铺垫。二、图画设境，巧记声与形。（一）教学声母d1. 指导学生看第一幅图。你知道这是什么吗？ 2. 课件演示打鼓时发出的声音。请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。3. 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。4. 教师范读两次，指导发音方法。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）5. 教师再次范读，学生注意看口形。6. 生自由练读，同桌互读。7. 指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。8. 齐读3次9. 同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。10. 小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事来记忆。）11. 指导书写：d有两笔，左半圆写在中格，竖要写在中上格。教师范写，学生描红、练写。（二）教学声母t1. 教师拿出带弯把的伞，说：“这是什么？老师今天用伞变个魔术，给你们带来另一个声母朋友。”2. 看它撑开的样子像什么？3. 请有拼音基础的同学说出答案。4. 教师出示字母，请发音准的学生当小老师带读，学生读3次。5. 教师范读，并引导区分d t的读音。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。6. 个别读，小组赛读。7. 大家读得真好，看，课本中小鱼都跳出来表扬你们了！小鱼在你们读t的时候出来了，请大家仔细看小鱼图和t的样子，你发现他们的共同之处了吗？8. 指导书写：t有两笔，占中上格。教师范写，生观察，描红，练写。（三）教学声母n l1. 出示声母m的拼音卡，问：同学们，你还记得它是谁吗？2. 对，它是两个门洞m m m。有一天，它去外面游玩，不小心把自已的一半弄丢了（教师将一半折起来）大家看，这里还有几个门洞？3. 生说答案，教师引出，两个门洞变成了一个，它也有一个属于自己的名字：n。4. 教师范读，学生跟读，练读。5. 指名读，小老师带小组读。全班齐读。6. 教师讲解n的发音部位，发n时鼻子会有轻微的痒。7. 学生再次感受。8. 刚才同学们很努力，发出了好听的n。接下来，我们先休息一下，来学下一个声母l。9. 引导学生用手轻捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来的感觉。10. 抽读学生，正音，请小老师带读。同桌互读，小组赛读。11. 同学们真棒，区分出了n 和l的读音。下面请大家小组讨论学习n l的记法和它们的书写规则。看哪个小组想的办法最多，写得最好看！12. 学生说出自己小组的记忆方法，鼓励学生各种想象。书写时，将不同的小组所写的n l进行展评。【设计意图】对于一年级学生而言，容易对一成不变的教学方法产生疲劳情绪。在出示各声母时采用不同的形式，可调动学生的积极性。最后让学生自主合作讨论对n l的记忆方法及书写，可发挥学生的自主性及其合作能力。三、拓展区别1. 对比出示b与d，n与m，t与f与l。2. 这些声母你都认识吗？学生认读。3. 你能区别出它们的样子，请你谈谈你的方法。指名回答，表扬爱动脑有方法的学生。4. 对比抄写一次，边写边读出它们的名字。【设计意图】让学生在对比中，进一步掌握这些形近的声母。四、儿歌复习、小结。1. 出示“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”2. 学生齐读。3. 请“孙悟空的徒弟”讲一讲这节课里学到了哪些知识。【设计意图】在儿歌与特定的可爱角色中回顾本课的知识点，调动了学生的兴趣与自我成就感。板书设计：第二课时学习目标：1. 学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2. 认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。学习重、难点：n l与韵母的拼读；认识汉字，流利朗读儿歌。教学过程：一、复习导入1. 出示单韵母及d t n l的卡片，学生抽读。2. 复习两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示b p b m m b m卡片，学生认读。【设计意图】复习前面的知识，同时也为本课的教学重点音节拼读打下基础。二、教师引读个别音节1. 出示音节dede titi nunu 2. 教师范读，学生跟读，练读。3. 同桌当小老师，检查互读。4. 指名读，正音，小老师带读。小组读，男女生赛读，接力读。5. 出，请示ll同学找中音节的韵母。6. 请学生试读，共同正音。全班齐读3次。【设计意图】教师将个别的音节进行引学，再次在实践中复习两拼音节的拼读方法。同时也在潜移默化中引导学生进入下一步的自学。 三、小组合作，自学互读其它音节。1. 请同学们在课本中找到刚才所学的几个音节，并圈起来。2. 被你们的小画笔圈出来的音节都会了，那其它的音节，可就不高兴了。小朋友，我们分组来把他们学会吧，让它们也开心起来。3. 小组讨论自学书中其它音节。比比看哪个小组学得最快。4. 小组自学练习。老师给予恰当的时间。5. 汇报自学情况，请读得好的当小老师带读。6. 全班齐读音节，小组赛读。个别读。【设计意图】让学生分小组自学，可提高他们的自主合作能力。也能让孩子在合作中收获乐趣与信心。四、课间趣味游戏练习多媒体课件出示拼读音节的游戏。【设计意图】设置与课程相关的游戏与练习有助于调节学生的学习情绪，也能与巩固前面的音节拼读知识。五、看图识字1. 看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2. 出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3. 这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4. 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5. 谁能用上这些词语来说一句话？【设计意图】引导学生看图说话，发挥孩子的主动性，锻炼低年级孩子的说话能力。在充满童趣的图画中拼读音节，认识生字，学生能有较高的兴趣，同时也能将学生学到的拼音知识运用到生活中。六、拼读儿歌1. 情境出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3. 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4. 教师范读，学生跟读练读。同桌互读，相互正音。5. 指名读，师生共评。6. 生自读儿歌，说说你自己在读书和理解儿歌内容上有了哪些进步。7. 生回答后，全班齐读。【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字拼读音节、自读自评，帮助学生学会学习。七、全课总结。1. 学生自作小结，通过这两节课收获到了什么。2. 这几节课，我