(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让细节照亮你的文章 (2).doc

让细节照亮你的文章记叙文细节描写指导南平四中 苏 莉一、教学目标：1、什么是细节描写2、怎样刻画细节3、细节描写如何构建思路二、教学重点：如何刻画细节细节描写如何构建思路三、教学难点：激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作文字。教学过程：一、导入：上课之前，老师想先问一下：“同学们，你们平时喜欢听歌吗？”那你们在听歌的时候会留意歌词吗？其实呀，我们很多的经典歌曲，它之所以能够成为“经典”，歌词的魅力是不可小觑的。那么上课之前呢，老师想先请同学们来欣赏一些经典歌曲中的经典歌词，同学们一块儿来读一读1、“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪.海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”2、“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停”这些歌词描写细腻，可以说是勾起了我们很多曾经的回忆。其实呢，在我们的生活中有很多精彩的瞬间,光阴中有很多难忘的故事.那么我们该如何用手中的笔将这些镜头记录下来,让它永远地流淌在我们生命的长河里呢?那么我想,有一种写作技巧是我们可以借助的没错,那就是“细节描写”！今天这堂课老师想与同学们探讨的就是：在我们日常的写作实践中，如何让细节照亮我们的文章，记录生活的精彩！二、什么是细节描写那么好，那我们首先得先来了解一下：“什么是细节描写？”,关于这一点，我想先请同学们来看一个视频，这是曾获奥斯卡金奖的美国电影音乐之声中的一个片段，这个视频很短，只有两分钟不到，讲的是上校先生第一次将他的7个熊孩子介绍给玛利亚小姐。这对于玛利亚小姐来说，是她第一次担任家庭教师；而对于这7个熊孩子来说，玛利亚是他们的第13位家庭老师，前12位怎么样都被他们气走了师：下面这段文字是对刚才视频画面的一个描述，同学们看一下,觉得写得怎么样呢？（教师朗读，然后请学生发表意见。） 投影文字A 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。生：这段文字比较概括，但不具体、不生动，不形象 师：同学们的评价很准确。那我们再来看一段文字，同样是对刚才视频画面的一个描述，那大家觉得与A段相比,写得如何呢？（教师有感情地朗读） 投影文字B父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵,煞有介事地纠正着孩子的动作 生1：这段文字比上段文字写的要细致。 生2：这段文字比上段文字要形象生动。师：是的，B段文字相比于A文字,确实是更形象更生动了，因为A段文字仅仅只是概括地记叙，而B段文字则用了生动的细节描写。由此，我们可以得出结论:所谓的“细节描写”，指的就是对人物的肖像、语言、行动、心理等所作的具体而又细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”“身临其境”。而在我们的写作中，往往，一个精彩的细节描写就可以顶得上千言万语，而记叙文中一两个生活细节的描写就可以成为你整篇文章的亮点！三、如何刻画细节？那么，好，既然“细节描写”如此“功效神奇”，那么我们究竟应该如何刻画细节呢？有没有什么好的方法或者说是技巧呢?好，让我们还是回到刚才的两个文段，“我们一起来发现”一下，看一下B段文字究竟是用了什么“好办法”实现了对A段文字的细化,好,给大家3分钟的时间:(提问学生回答)1.添加了一些关于人物神态,动作的修饰语,那么有什么作用吗?是的,这些修饰语的”添加”,可以使文章变得更加生动形象,而最重要的是能带给读者强烈的”画面感”,给人以”如临其境”的”鲜活感受”由此,我们可以将这”妙招一”总结为巧用修饰,生动可感2.还有什么发现吗?(通过运用修辞)；都用了哪些修辞？；那么功效呢？ 恩，是的，通过运用修辞同样可令我们的“描写”变得更生动更形象，同时，也能让我们的文章从语言上看怎么样？更加充满“文采”。因此，我们可以将这“妙招二”总结为：妙用修辞，文采飞扬3.还有吗？还有什么可借鉴之处吗？恩，是的，B段文字还替换了一些词，比如，那么这些“替换”有何意义呢？比如，这个“躲”替换了“站”，“站”很一般，而这个“躲”字就写出了玛利亚小姐无比吃惊的样子，她完全没想到这家人会以这样“独特”的方式与她见面；再比如这个“夺门而出”替换了“出来”，就生动传神地写出了孩子们的行动迅速，甚至近乎“紧张”，足见父亲平时对他们的管教是非常严厉，近乎“军事化”的；还有这个“巡视”也是同样的道理那么显然，这些词语的“锤炼”“精用”，使得文段能够更准确生动，更丰富地描摹出人物的“内在”和“神韵”，从而令有限的文字传递出更丰富的内容.那么，至此，我们可总结出这“妙招三”为锤炼词语，画其神韵4、那么好，这些呢，是咱们2班的同学今天依靠咱们自己的力量“发现”的我们在“细节描写”中非常实用的“三大妙招”，那么咱们一块再来读一遍妙招一：巧用修饰，生动可感妙招二：妙用修辞，文采飞扬妙招三：锤炼词语，画其神韵四、细节描写如何构建思路：那么，好，这细节描写的“三大招”咱们是掌握了，同学们掌握了吗？（恩，这声音不坚决哈，老师看到有些同学的脸上还有些“犯难”哈，谢嘉伟，你来说下，你还有什么“困惑”吗？（“老师，这妙招我是掌握了，可是我好像还是不怎么会用，我不知道该怎么进行“构思”）恩，“道理我都懂，可是我还是过不好我的生活”，恩，我想这不是你一个人的“困难”没关系，老师今天还给大家带来了一个 “终极绝招”，同学们想不想知道？恩，它就叫做“步步追问法”，什么意思呢？来看下面的这个例子：怕 大课间，班长跑来告诉我说班主任找我，我当时内心那叫一个“怕”，于是我走进了办公室啊，被班主任叫到办公室是世上最可怕的事，可怕，可怕，太可怕了！这个语段，大家觉得怎么样？恩，按照我们今天这节课的“评价标准”来看，那就叫“欠缺细节的描写”，语段提到最多的“字”就是“怕”，但到底有多“怕”，“怕”到什么程度，我们能不能想象呀？（不能，显然是不能） 那么，在“细化”的过程中，我们应该如何去构建这个写作思路呢？我们可以尝试一下这种“步步追问自己”的方法，比如： 1.当你走进老师办公室时你看到了什么 ( 看 ) 2.你感觉到什么 ( 感 ) 3.你的耳朵听到什么 ( 听 ) 4.你做了什么( 做 ) 5.你的心里想到什么 ( 想 ) 好，给大家3分钟的时间，思考一下以上问题，待会儿请同学来回答 恩，好，同学们说得很好，看来许多同学都有这种“切身”的“体验”哈，好，那我们将大家的这些“感受”汇总起来，以下是一个同学的“练笔”，我们来看一下怕 大课间，班长跑来告诉我说班主任找我。于是，我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上班主任的目光，那目光里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看） 。 霎时，周围的空气仿佛凝固了一般，（感）“ 扑通扑通”，心脏剧烈的跳动声在耳边回响着，清晰可闻 （听）我像从法老王棺材中取出的木乃伊般，直僵僵地移了过去，怯怯地喊了一声“老师”（做），连声音都有几分颤抖了。班主任皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（想）害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，都是抽象的，但我们是不是就无法把它“写”出来，无法把它“细化”出来呢？不是的，我们可以尝试通过调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言，心理等各个方面的描写，运用“步步追问”的方法构思，逐步扩充，添枝加叶，力求丰富细节，呈现画面感。 五、课堂回顾：好，现在我们一块儿来回顾一下这节课的全部内容：那么，好，同学们，你们学会了吗？好，那么就是你们“大显身手”的时