《新伙伴》教学案例01详.doc

第2课 新 伙 伴（详案）执教教师：郭小夫【教学目的】（一）审美欣赏点：学生初步了解、感受人物速写的线条美。（二）知识技能点：学生学会捕捉人物特征，大胆表现周围同学的面貌、姿态。（三）综合能力点：通过学生主体性的积极参与，体验造型活动的乐趣，同学之间得到更真切的了解和交流。【教学重点、难点及解决办法】教学重点：了解人物动态速写的表现手法，借助丰富的多媒体课件演示和分析去引导学生理解。教学难点：短时间能抓住人物特征，“以形写神”。 【教具准备】1、 多媒体课件2、 教师自制欣赏片段一个和自绘漫画示范讲解图片资料多张3、 人体比例示意图、艺术大师的人物速写作品。【学具准备】铅笔、图画纸。【教学过程】（一）课堂导入（为何画）观察“全班合影”，创设情景，告知学习目的。1、（提问）大家进来莲花中学一段时间了，几乎每天都能见到我们的同伴，你了解你的同伴吗？你能将他们画出来吗？2、（激发创作热情）如果你能将“某某”同学画出来那真是了不起！除了老师，还有一位同学会感谢你，那就是你画的那位“某某”，那证明“某某”在你心目中有地位啊(甚至一不小心把他给美化了，那说明还是非常重要的位置噢：)；不过如果你把他画得很丑陋，那就（二）学习活动设计第一阶段：（画谁）板书分析题目新 伙伴，首先确定描绘对象。（教师提示，学生提出想法给全班参考） 1、我印象最深的同学。2、我的同桌3、我最要好的同伴。4、5、【投影资料】展示往届学生作品，看看他们都画谁。师：那还等什么，马上拿起手中的笔，试着把他（她）画出来啊。(鼓励学生借鉴前者，勇于超越自我，依照个人的画法尝试着画一位同学，另有请3位同学到黑板上画)学生初次创作，教师作简单提示。（绘画工具自定、在草稿纸上随便画）发现问题：（预测）1、 少部分同学能凭借以往自学经验描绘出对象特征，效果不错。2、 大部分同学不会、不敢画，或画不出对象的特征。第二阶段：（画哪部分）根据现在出现的问题，播放短片，展示几张本班学生照片（从下到上、从上到下），请猜猜照片中出现的是哪几位同学。教师及时发现学生在辨别过程中存在问题：1、原来在这之前，我们很多同学都没有注意观察身边的同学是什么体形特征、习惯姿态和有趣的动作。所以不容易猜出来。（注意观察）2、但当我们看见他们的“庐山真面目”的时候，一下子就认出他们来啦。（抓住头部、和脸型特征最关键）师：引用一句名言因此我们能否得出这样的结论：1、 只要把对象的头部、和脸型特征捕捉到了，他们就跑不了了？(长相特征)2、 如果我们还能用画笔将其他部位也简单记录下来，那就更有意思了。（老师过去就这么干）第三阶段：（如何画）师：【投影部分资料】讲解人物面部特写的要素，教师穿插示范。（示范部分的用笔技巧和作画步骤。示范时采用局部入手，突出任务动态特征甚至略有夸张，但要强调整体观察，局部服从整体）（实物投影直观教学）脸部的造型分多各角度来分析：（1） 头部正面画法确定基本脸形脸形的塑造可以采用一下归纳法，就是归纳一下这个脸形可以用什么基本的图形来构成呢？我做了四个例子，帮助大家分析一下（如图1013）（2） 半侧面的简单透视1、“空间立体透视”说白了就是近大远小，看这幅画，主人公的眼睛就有明显的远小近大的感觉。2、在一般的情况下地平线是与画面主角的眼睛平行的。但许多情况下对象是俯视或仰视的。 师：【投影部分资料】示范步骤,师：【投影部分资料】展示几张漫画家的肖像作品，以供参考模仿。【讨论】学生提出疑难问题和不理解的地方，师生共同讨论。（三）布置作业， 请同学们重新认真观察你的描绘对象的特征，采用刚学到的技法，对（模特）试图进行重新描绘。（鼓励学生大胆表现）作业要求： 1、 对象：从同桌互画、前后对画、小组集中画等多种形式中，任选一种方式，为同伴画一张速写。（全身或半身，也可选择最有特征的部位描绘）2、 手法可大胆进行夸张、变形（引用：“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫。”前提是不能丑化对象）。3、 基本要求：运用线条画出人物的动态；4、 较高要求：线条简练，并能准确描绘出人物特征。（四）巡回辅导学生活动： 自评，互评。1、根据学生作业的进展情况确定巡视遍数2、教师取几张有特色的作业及时向大家展示与点评3、在巡视过程中发现有明确存在的问题，教师及时在投影仪上展示并进行纠正。（五）作业反馈，小结评价1、作业评述：评价贯穿整个教学过程，不仅仅停留在教学结束前的最后几分钟。活动设计意图： 注重质性评价，张扬每个学生的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。哪一幅最能抓住人物的特征？（验证从本课学到的知识是否有效）和刚上课的时候大家画的练习比较，后来的是否有了进步？你更喜欢哪一幅？不喜欢哪一幅？为什么？（从优、缺点来进行分析）2、小结拓展： 教师肯定大家在活动中的积极参与与表现并向同学们提出新的希望。如果大家觉得这节课学得很开心，回家后还可以给自己家里的亲人画一幅，怎么样？发现个别问题：教师“湖之所以宽阔、博大，是因为它包容着所有的小水珠，它不会轻视其它小水珠，所以它十分快乐，一点也不孤独。人也是一样的，不能没有朋友，而朋友需要你自己去寻找，其实全班五十几个同学都是你的朋友。如果你从今天开始懂得好好去珍惜，你就不会再孤独了。”【课件】最后重温学生视频片断，结束本课。课后反思1、本单元属于“造型、表现”学习领域，通过教学使学生基本达到在知识、技能、情感目标及方面的要求。2、授课时淡化了对人物比例、结构等技法的传授，而强调以学生为后冬主体，精心设计了教学过程，创立学习情景，学生在学习活动中体验学习乐趣，让侯产生兴