《桥》成品初稿范文.doc

桥成品初稿范文 1潜入语言品悟人物桥述课稿电厂中学校小学部杜小俊潜入语言2品读人物桥述课稿大家好！今天我述课的主题是潜入语言品读人物。 我将以课例桥第二课时一一向大家陈述。 【解读教材】桥是人教版五下第四组中的一篇精读课文。 课文情节跌宕起伏，构思新颖别致，语言简练生动，仅用510个字就塑造了一位以沉稳、果决、有威信，将生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。 老汉以血肉之躯筑起了一座不朽的“生命桥”，一座共产党员密切联系群众的“党群桥”，这正是课题“桥”的深刻内涵。 【分析学情】五年级学生能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记文中需要重点领悟的部分。 课文篇幅短小，思想内涵却不容易为学生所接受，特别是对题目的理解和表达方法的领悟。 如何才能更进一步的披文入境，进而体味语言特色和表达方法，这是需要教师重点引导的。 【教学目标】根据课标要求、教材编排意图、本单元训练重点以及高年级学段学生特点，将三维目标设立为 1、结合“六要素”简洁概括课文内容，有感情地朗读课文。 2、通过品析人物语言，揣摩人物心理，体会人物在生死关头，舍己为人的高尚品质，揭示主题。 3、品析交流中初步领悟课文在表达上的特点。 教学重点以语言描写为挈领，体会人物形象，揭示主题。 教学难点帮助学生领悟文章的表达特点，理解题目所蕴含的深意。 【教法学法】教无定法，贵在得法。 本文四次对老汉语言描写就可以提炼人物爱民、爱子的大爱之心和冷静、果敢、不徇私情的品质。 所以我采用引导法和朗读法，从语言入手析文，突破难点，努力以课文教语文。 学法是读、品、悟，合作探究学习，依托创设的场景达到情感上的共鸣，从而实现与文本的对话。 【3过程设计】本课需要两课时第一课时初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。 第二课时通过研读老支书的语言，体会人物心理，结合环境描写感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步领悟作者的表达方法。 课前准备课件下面我陈述第二课时的教学过程。 （一）复习旧知整体导入。 课标中明确提出“阅读时能初步把握文章的主要内容。 整体导入，有助于学生把握学习的方向。 孩子们，今天我们继续走入谈歌的小小说桥，打开课本，默读课文，想想课文主要写了一件什么事？预设学生概括不够完整。 出示课件1想一想课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 时间地点人物起因经过结果概括课文的主要内容，要注意抓住六要素时间、地点、人物，还有起因、经过、结果。 在引导学生比较全面概括大意之后，肯定评价同学们，概括能力的提高就不断练习。 （二）潜心会文真情对话老人的言行特征、文章的情节安排、环境的描写，都是为了表现人物形象的，教师教学的出发点，是领着学生去感受人物形象，体会环境、情节对人物形象表现的作用。 孩子们，课文是一篇小说，老师也找到了小说的一些资料，我们一起来看看，从中你有什么发现?出示课件2微型小说（数百至几千字）短篇小说（几千至三万字）中篇小说（三万至六万字）长篇小说（六万字或十万字以上）小说一般通过叙述人的语言来塑造人物形象，表达作者思想感情。 预设学生根据课件的提示很容易发现此文是小小说，小说是通过语言描写塑造人物形象的。 导语小说的语言描写最巧妙，也最值得我们学习体会。 请大家默读课文第二部分，迅速找找语言描写的句子，看看你又有什么发现?出示课件34老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿报名。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。 预设学生很快能找到，而且指出都是描写老汉即老支书的。 你觉得从这四处语言描写中能读懂什么？需要我们静下心来，细致入微地去读一读，哪个句子深深打动了你？把它画出来。 好好地品品每个字，甚至每个标点，还可以以联系上下文。 可以用一句话、一个词、甚至是一个符号标一标、写一写。 引导学生直接进入文本重点的学习，学生通过默读、勾画、圈点写出自己的感受。 第一个句子以教师引导理解为主进行教学，其余三个句子以小组合作学习，教师在学生汇报时辅以适当的追问，帮助学生理解。 1、引导交流“语言一”老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”品味语言部分，深入人物内心预设 1、学生交流语言内容，教师引导学生理解老汉三句话之间的关系，继而揣摩人物内心。 设想学生读出这三个句子的关系。 桥窄，是排成一队的原因。 排成一队不要挤，这是告诉大家怎么过桥！最后提出了一个特殊的要求党员排在后边！设想学生回答三个叹号，表示老汉心里很急，说明老汉非常爱群众，语气才会这么强烈。 你发现了别人没有发现的，读懂了别人没有读懂的，掌声送给她。 他当时在想什么？由于水狂、桥窄和人们的慌乱，有可能谁都没办法过桥，所以才要“排成一队，不要挤！”“党员排在后面！”说明老汉要让大家先走，党员要起带头作用，要先维持秩序。 老支书这么快地指出了办法，语言如此精准，思维如此清晰，真是一位值得依靠的老共产党员啊！让我们读出老汉临危不乱，决策果断。 结合环境描写，品味情势紧急你还读懂了什么？预设 2、学生能联系上下文理解洪水的凶猛可怕，较为理想进行，如果不理想便引出下面的问题老汉是在什么情况下喊这句话的？引导学生一起来找找课文中描写情况危急的句子，待学生交流后，出示课件黎明的时候，雨突然大了。 像泼。 像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 5近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 教师适机告诉学生“像泼。 像倒。 ，这样的句子语文上叫做短句。 比较体会短句精炼而独到，更渲染了紧张的气氛。 适机板书语句精炼哪些词语最让你感到很紧张，很害怕？狞笑，魔鬼之笑，跳舞，死亡之舞，这些词语让你感觉到什么？洪水的可怕。 如果你也是其中一员，此时你会？村民也一样的惊慌失措。 老支书呢，他不怕吗？学生会有不同的意见。 老支书也是人，在那么紧急的情况下也会害怕。 但是此时此刻，不能慌，理智战胜了恐慌。 在那样的情况下，还容得他去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。 镇定自若，读。 不容商量，读。 本文是写老汉的，为什么要用大量的文笔去描写环境？这样让我们更紧张了，这就叫渲染气氛。 这也是为老支书的高大形象埋下伏笔。 通过环境描写的烘托，学生会进一步感受到老汉在灾难面前沉着、冷静，果断。 有了这样的感受再去读，学生就会有更深的心灵触动。 2、引导学生合作交流其他“语言”其余三个句子老师组织学生小组合作一起探讨，出示课件小组交流好好地品品他说的每个字，甚至每个标点，你从中读懂了什么？联系上下文想想老支书当时是怎么想的？你觉得老支书是个什么样的人？老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿来报名。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。 充分讨论后，小组代表发言，教师根据学生的交流顺序适机追问，从语言出发挖掘人物内心，体会人物品质。 最后指导朗读。 让学生先读句子，再问谈谈你们组读懂了什么？从哪里读懂的？这话是对谁说的？为什么这么说？他是在什么情况下说的？（学生答完一个问题再适机提问下一个问题）最后感情朗读。 第1句。 “可以退党”什么意思？不是让党员退党而是提醒党员不能在危难来临时只顾自己不顾群众，明白老汉内心愤怒，但不能急躁，因为他要面对的是更多的百姓。 当自己的利益与人民的利益发生冲突的时候，一个优秀的共产党员选择以人民利益为重。 冷冷的神情下，是一颗为党为人民的赤诚之心。 孩子们，让我们读出这颗火热的爱民之心吧。 板书爱人民。 第62句和第3句结合起来帮助学生理解。 “排到后面去！”“少废话，快走。 这两句看似很矛盾啊，老支书到底爱不爱儿子？引发学生展开讨论，在讨论中品析人物语言。 （课件出示）“你还算是党员吗？排到后面去！”老汉明明知道儿子夹在人群中就可能获得生命，却不让儿子违反原则。 在他心中，儿子更是一名党员。 老汉此时此刻爱儿子，更牢记着党性。 “少废话，快走。 老汉宁愿牺牲自己也要让儿子脱离危险。 是啊，其实他很爱自己的儿子。 板书爱儿子在乡亲们和儿子之间，老汉把生的希望留给乡亲们；而在自己和儿子之间，父亲把生的希望留给儿子。 谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗大爱之心？在学生的读得较好的地方，教师可以分别给予“你能把老汉读成一头豹子”，“你读出了老汉舍己为人的精神”等评价。 这时，老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀进一步得到升华，也为下一环节理解题目的含义作了铺垫。 3、感悟人物，体会写法出示老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他。 就在小伙子被洪水吞没的一刹那，老汉要喊什么呢？（“儿子，我是爱你的！”“儿子，别怪我，我也是为了大家呀！”儿子，你要保重啊，照顾好你母亲！）是啊，为了大家，老汉牺牲了自己的生命，也牺牲了他儿子的生命。 你觉得他是一个怎样的人？用你积累过的词语来评价他。 （忠于职守。 不徇私情。 沉着冷静，做事果断。 舍己为人。 ）从你们对他的评价中，我听出了你们对他的敬佩。 此时此刻，你想对老汉说什么？让学生“情动而词发”，带着感动，敬佩，深切的怀念练习说话，既深化了老汉的精神，也丰富了学生的情感。 然而，洪水无情地吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。 让我们满怀哀思与崇敬齐读课文24-27自然段。 （出示课件配乐引读，学生接读。 ）老人家跪在泥泞的地上，她早已哭干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，丈夫和儿子。 那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他给我们的只是他清瘦的脸庞，简短的的语言。 同学们，这样的老汉难道不值得我们去怀念吗？让我们再来回味本文对老汉的语言描写，（出示课件）灾难来临时候，他是一位镇定自若、果断的的共产党员。 读。 （生齐老汉沙哑的喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）不徇私情的老支书，读。 （生老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ）一位深深爱着儿子的老父亲，读。 7（生老汉吼道“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。 ）小结我们通过对老支书语言的深入挖掘，分析人物内心世界，体会到老人无私无畏，舍己为的人崇高思想。 这也是小说的主要表达方式。 同学们以后也可以这样去写人。 （三）提炼主题，升华情感一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人，一个共产党员却在我们每一个人的心里，架起了一座永远的生命桥。 请大家看这样一些党员（出示课件）。 他们在危难来临时所体现出的人格感动了无数的人，在人民心中，他们就是一座座屹立不