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一堂数学课的反思11月19 号星期一的第三节是1.6班数学示范课。今天学应用题。课后，数学组对这节课进行点评，说了本节课的优点和缺点。我自己也进行了反思，通过反思。我对杜郎口模式有了新的认识。杜郎口模式是学生是主体，课上学生展示，教师是课堂的。通过我的过关课和示范课，我总结了一些经验。在学生展示时，教师以倾听为主。少说或不说，但是一下几方面教师必须说。1、学生展示时遇到的问题解决不了时，教师必须说2、数学中的规律总结学生总结不了的时候，教师必须说3、即时评价很重要教师必须说课上有一下几方面教师必须要做1、遇到难一点的问题要给学生几分钟讨论的时间，这时候会的同学给不会的同学进行讲解，体现小组合作学习，兵教兵。2、总结出的规律要让学生及时的记在本上，要给一些记录、消化、理解的时间3、有难度的例题展示完后还应给一些时间讨论，理解。4、课上给学生写题的时间5、当堂检测必须要做。以上是课上教室要做的，课下教师要做的又几点。1、 预习，预习环节很关键，预习的好，展示才好。预习不好，展示课上不了。我校的学生不住校，预习在家里进行，教师不能带着预习。学生的预习做的不好，好一点的学生把要学的内容看一遍，差的学生也不看。展示时谁也不提问题，都没问题，做题时也不会做。刚开始的展示课就是这个状态，我很苦恼。我想，学生是不是不会预习呢，我给学生列出预习提纲。1、读书35遍，2、书中的例题记住解题格式，找出关键点、易错点，有规律就总结规律，有不懂的地方圈出来，3、公式定理背下来并圈出其中关键的字，找出公事定理在什么条件下适用，把适用条件用数字列出来。4、预习完成后把书后习题做到练习本上带到学校。5、有余力的同学接着做高效课堂。学生在家按照老师给的提纲逐条的进行，展示课比原来好多了，问题出现了，课堂上产生了质疑，对抗。教师对预习打分，督促那些不预习或不认真预习的孩子。2、一段不时间后发现展示课总是几个爱说的同学在展示，其他同学从来不展示，不能做到全员参与。我就把每节课分到各个小组，今天这节课一个小组六个人分任务共同完成，其他小组质疑，一天一个小组。一共五个小组，剩下一组同学每天一位同学点评，点评五天，还有一位同学进行一周总评。师生一起打分。给每一位同学创造展示自己的机会。参与率比以前高了3、展示课上学生说，浪费一些时间，没有做题时间了，怎样让学生多做一些题，保证数学成绩。1、每组同学每天在侧面黑板上出五道题。三道解方程题、一道应用题，剩下一道题由小组自己决定，不出偏、难、怪的题，以课本为主，学什么内容出什么题。出题小组负责批改，一人批一组，一共五天，五个小组出题，剩一组点评，打分。2、便利贴上抄写书中公式定理或自己易错的题贴在桌子右上角，没事时可以看加深记忆，三天换内容，旧便利贴不扔掉，带回家贴墙上，睡前看一遍。我给这种学习方式取了名字，叫“润物细无声”。3、学生自己出题。教师制定范围进行测验，试卷上写上出题人，谁出题谁批改，错题改正后制成手抄报贴在班级墙上，做的好加分。4、
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