生物人教版七年级下册血流的管道 -血管.docx

第二节血流的管道血管教案设计1、教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，提高学生的观察能力。方法与过程让学生结合教学目标来进行实验观察血管，引导学生针对血管的结构特点来分析其功能。在这过程中，培养学生的实践能力，思维能力、以及学生的逻辑思维、分析分析问题的能力。情感目标帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点，养成关爱生命的良好品质2新设计不同的血管的结构与功能相适应的特点是本节课的难点之一，这部分的知识在学生的自主学习中，学生已经有了比较清晰的认识，不明白之处也都在自主学习中显现出来，这时通过短时的生生互动，让学生将自己在学习中遇到的困难和自己小组的同学们来议一议，明确部分的知识，在此基础上，教师再引导学生进行新知的探究，也就是通过师生的共议来达成这一环节。从而让学生明白自己的问题所在，通过教师和同学的讲解，加深了学生对知识的理解，进而为知识的进一步应用打下一个良好的理论基础。也达到了突出重点的目的。3学情分析在本节课之前，同学们已经学习了血液的成分及其功能，了解了相关的血液的知识，同学们也知道血液是在一定的管道中进行流动的，这个管道就是血管，这一名称对于学生来讲并不陌生，但是学生并不知道这血管也是有不同的名称的，而且血管也不是都一样的；学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？因此本节课正是从此入手来引导学生通过显微镜观察血管，认识自身的血管的种类、血管的结构、分布、功能等相关的知识，从而让学生进一步地认识血管在人体当中的作用，帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的观点4重点难点二、【教学重点】1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。三、【教学难点】1、显微镜下区分三种血管。2、不同的血管的结构与功能相适应的特点5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境、提出问题教师活动：关于血管你有哪些知识想要了解？生活中有哪些实例让你感受到血管的存在？这段时间,大家都谈”甲流”色变,我们都担心自己或周围的人感冒发烧，但天气忽冷忽热，许多人还是感冒了。严重的还要去医院输液治疗。今天，老师也病了，哪位同学扮演一回白衣天使，为我输液缓解一下痛苦？大家要认真观察，看看你有什么发现？引导：1、学生质疑和猜测2、学生交流已知的有关血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价学生活动：生扮演白衣天使，演示输液过程。质疑：生：针扎在手上的什么部位？生：为什么要用胶皮管捆手腕？生：为什么针头要向上扎?推测：生：针扎在手背的青筋上，这是静脉。生:用胶皮管捆是为了让血管隆起。生：针头向上可能与血流方向有关。学生交流已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分生：血液在不同血管里流动的速度不同设计意图：注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。活动2【讲授】探究1：观察小鱼尾鳍教师活动：是不是这样呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管，以及不同血管内的血液流动情况学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑；提示实验要求和注意事项，指导学生进行实验。对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。学生活动：带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤。生交流疑惑为什么选择色素少的尾鳍？推测：生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动，便于观察生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。拿出小鱼在显微镜下观察小组代表将小鱼放在显微投影仪上，向同学们展示，并介绍发现：1、离心的血管，分支越来越细，血流速度较快。2、回心的血管，是由小血管汇集而来，血流速度较慢。3、最小最细的血管红细胞单行通过设计意图：通过小组合作实验，培养了学生的发散思维能力，提出问题的、解决问题的能力，实验操作能力，创造能力及小组协作能力。也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。活动3【讲授】探究2：不同血管的结构与功能教师活动：你根据什么填写的血管的分布？让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。与医生“切脉”联系。观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。纠正：学生的错误认识。动画演示毛细血管处的血流方向。展示三种血管横切面图，引导学生比较。动画展示静脉瓣的作用小游戏：指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。为什么动脉血流速度快？播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。毛细血管这里发生了怎样的物质交换?毛细血管有哪些特点能适于这个功能?学生活动：手上的青筋是静脉,能看到,所以应该分布浅。动脉看不到，可能分布深。身上无论哪里曾破点皮，就有血渗出，应该是毛细血管出血，分布广。观看动画，进一步理解血流方向。看图比较三种血管的管壁特点和管腔大小。观看静脉瓣的动画，理解静脉瓣的作用。同位俩合作进行小游戏，寻找静脉瓣。生:从心脏射出的血液压力较高，因此动脉管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。生：血液带来的氧气和营养物质通过毛细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳和废物，进行了交换。生：毛细血管壁薄，只由一层上皮细胞构成。生：毛细血管管径最小，只允许红细胞单行通过；血流速度慢。生：毛细血管分布广。设计意图：对本节重点知识进行合作学习,加强学生合作意识，提高他们整合、提炼知识的能力。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。【练习】课堂作业判断：1、动脉比静脉粗大。（ ）2、毛细血管一端连着小动脉，一端连着小静脉。（ ）选择：1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所( ) A.动脉 B.