语文人教版五年级上册《梅花魂》第一课时 教学设计 作业.docx

6梅花魂一、教学目标1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘录自己感动的词句。二、教材分析 梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开,“我”的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上;另外,外祖父对祖国的眷恋也一如梅花,坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事,有的直接表达这种感情,如,教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪,因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情,如,因为“我”弄脏墨梅图而发脾气,临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事,为我们勾勒出了一位眷恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。 选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。三、重点难点通过阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,读准字音、记住字形、结合具体的词语理解字义。查字词典并联系上下文理解课文中的词语例如气节、颇负盛名等3、了解华侨在海外的生活。4、根据以前的学习,还有你对梅花的了解,以梅花为话题,说说古今人们对梅花的评价。5、了解文章主要内容,理清文章层次。6、初步感知梅花的精神,了解外祖父对梅花的珍爱。4.1.2学时重点自学字、词,了解内容,理清层次。4.1.3学时难点初步感知梅花的精神,了解外祖父对梅花的珍爱。4.1.4教学活动活动1【导入】激情引趣，导入新课1、学生演唱我的中国心并朗诵有关咏梅的诗词2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣活动2【讲授】初读课文,完成自学要求1、利用工具书或联系上下文自学生字词。(1)生从书中勾出本课生字新词,利用工具书或联系上下文自学生字词,了解大概意思。 (2)、老师抽查学生学习生字情况(出示生字词),学生交流生字词的自学情况,老师指导。(3)、重点指导:灵魂、缕缕、幽芳、葬身、乡愁、腮边、甚至 、绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨指导理解:颇、玷污、大抵、古玩、折节、无所谓、眷念、隆冬等词的意思。 (4)指名学生读课文检查生字词的掌握情况。教师相机提醒学生以下易错字音:分外、抹净、低头折节。2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文活动3【讲授】再读课文,理清叙述的顺序1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。)2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。分为五层:(一层一件事)。第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。活动4【讲授】梳理文章脉络自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?活动5【讲授】小结师:经过大家的思考,你们提出了这么多有价值的问题,这需要我们更深地去走进课文,理解课文内容。让我们下节课带着大家的这些思考继续学习。(设计理念:在学生通过自己去思考,去找出自己想了解的问题,学生不仅对课文有了更深的了解,同时也能锻炼自己的理解、归纳、想象能力)。活动6【作业】课后练习1、书写本课12个生