语文人教版六年级下册《汤姆.索亚历险记》教案设计及反思.doc

汤姆索亚历险记阅读交流课教案交流目标：1、 感受汤姆索亚的人物形象。2、 培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。教学过程：一、激趣导入板书课题师：这节课，老师给同学们带来了一位朋友！（出示图片）看看他是谁？对了，他就是汤姆.索亚。这段时间我们一直在读有关他的书，书的名字叫？（板书，打出背景）师：多少年来，汤姆索亚历险记风靡全球，在许多国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，汤姆索亚历险记的魅力究竟何在呢？今天我们就在这里和在坐的所有老师一起开一个汤姆索亚历险记读书交流会。二、走进文本阅读竞答同学们书读得怎么样呢？检验阅读成果的时刻到了。下面我们要进行读书交流会的第一个项目走进文本阅读竞答。下面掌声有请小主持人。生：请听阅读竞答规则：遵守比赛纪律，等主持人将题目读完，说“开始”再举手。（同学们做好准备了吗？阅读竞答现在开始！请听题）出示题目：1、汤姆.索亚历险记作者是（美）国（马克吐温 ）他被誉为“ 美国文学史上的林肯 ”。 恭喜你回答正确，你读书真认真！2、汤姆索亚的全名是：（ 汤玛斯.索亚 ），本书中讲了汤姆哪几次历险的经历？（墓地试胆 岛上当海盗 鬼屋寻宝 山洞迷路 再次洞中寻宝）回答完全正确，你不光读得认真，还真会概括。3、 在故事“梦想当个大海盗”中，汤姆除了幻想当海盗外，还幻想做什么呢？（身经沙场的战士、赫赫有名的酋长）你真会读书4、在“墓地试胆”这个故事中，汤姆和哈克目睹了一场斗杀：（印江.乔埃）杀害了一个医生，又嫁祸给了（酒鬼莫夫.波特）评：对，就是这个坏人。5、汤姆想当海盗，他和（哈克贝里）（乔埃.哈波）一起乘木筏来到密西西比河上的（杰克逊）岛，玩了一星期后，他们又在（镇上给他们开追悼会）的时候出现在全镇人的面前。评：真让我们羡慕啊！6、看到这幅图，你想到了什么故事？ 迷失山洞（故事中汤姆和贝奇是怎么迷路的？为了爬出山洞他们想了哪些方法？） 评：多机智的汤姆啊！书的最后“新的故事即将开始”中，汤姆制定了什么样的新计划？生：我们的小英雄汤姆.索亚又将有新的故事出现了！下面就让我们进行这次交流会的第二项：走进故事，听听汤姆索亚的故事三、走进故事汤姆.索亚故事会恭喜同学们，顺利闯过第一关！从刚才的检测中，老师看出，你们阅读中不仅关注到了故事情节，而且认真阅读了前言后记，也学会了概括。你们已经养成了良好的阅读习惯。一部文学作品最吸引我们的是一个个精彩的人物故事，接下来我们将要进行的就是阅读交流会第二项：走进汤姆索亚故事会。对于汤姆索亚，作品中有很多精彩、幽默的故事，你印象最深的一件事是什么？可以把这件事给大家读一读，讲一讲，还可以演一演.（3分钟小组内先交流，并推荐一名同学代表小组发言或全组参与）四、走近人物谈谈汤姆.索亚 读了这本书，听了这么多精彩故事，又看了同学们精彩的表演，汤姆索亚一定给你留下了很深的印象，你能结合故事中他的表现来谈一谈吗？你可以用:我通过 这件事，他的 （动作、语言等）感受到他是一个 的人。师：嗯，看来同学们读懂了汤姆索亚。从表面上看，汤姆索亚调皮捣蛋，然而通过这些故事我们发现他的身上有着许多可贵的品质：刷墙时他能把惩罚变成快乐，我们看到了他的聪明机智；从法庭上作证我们认识到了他的正义勇敢；从山洞迷路他想尽方法带领贝奇走出山洞中我们看到了他遇事时的镇定乐观机智。在孩子们看来，他就是一个英明的领导者，就是个英雄。从他身上我们看到了自己想要的影子：聪明勇敢、正直乐观、富有正义、追求自由。过渡：交流至此我们不难发现这本书的魅力就在于：它是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克吐温写作时取材于自己儿时在故乡小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实有趣，你们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，老师希望还没有读完整本书的同学能加快速度，读完之后我们都试着为汤姆最后的新计划续编一次新的历险，来做一回像马克.吐温一样的大文学家。 下面我们就进入交流会的最后一个环节：走近作者马克.吐温。 五、走近作者马克.吐温1、哪位同学了解过马克.吐温，谁知道哪些有关他的趣闻轶事，给同学们分享一下。生分享师：老师也给大家带来了两个小故事：从故事中我们发现马克吐温最大的语言风格就是幽默风趣。作者马克吐温：是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家，一生作品无数。今天我们交流的汤姆索亚历险记只是他四大代表作中的一部作品。另外三部作品是：哈克贝利费恩历险记、 败坏了哈德莱堡的人、苦行记。其中哈克贝利费恩历险记是他的最优秀的作品，曾被美国小说家海明威誉为是“第一部”真正的“美国文学”。另外还有他的短篇小说百万英镑竞选州长都用荒诞可笑的情节，巧妙错位的故事，幽默讽刺的语言讽刺、批判了美国种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪。 最后让我们用一句话来结束今天的课：从父母那里，我们学会爱，学会笑，学会走路，可是打开一本书，你会发现你有了翅膀。让我们的心灵在书籍的扉页里去遨游、去远行吧！板书： 汤姆.索亚历险记 马克.吐温 机智勇敢 正直乐观 富有正义 追求自由大家好！我是今天的小主持人王亚婧请听阅读竞答规则：遵守比赛纪律，等主持人将题目读完，说“开始”再举手。（同学们做好准备了吗？阅读竞答现在开始！请听题）1、汤姆.索亚历险记作者是（美）国（马克吐温 ）他被誉为“ 美国文学史上的林肯 ”。 恭喜你回答正确，你读书真认真！2、汤姆索亚的全名是：（ 汤玛斯.索亚 ），本书中讲了汤姆哪几次历险的经历？（墓地试胆 岛上当海盗 鬼屋寻宝 山洞迷路 再次洞中寻宝）回答完全正确，你不光读得认真，还真会概括。4、 在故事“梦想当个大海盗”中，汤姆除了幻想当海盗外，还幻想做什么呢？（身经沙场的战士、赫赫有名的酋长）你真会读书4、在“墓地试胆”这个故事中，汤姆和哈克目睹了一场斗杀：（印江.乔埃）杀害了一个医生，又嫁祸给了（酒鬼莫夫.波特）评：对，就是这个坏人。5、汤姆想当海盗，他和（哈克贝里）（乔埃.哈波）一起乘木筏来到密西西比河上的（杰克逊）岛，玩了一星期后，他们又在（镇上给他们开追悼会）的时候出现在全镇人的面前。评：真让我们羡慕啊！6、看到这幅图，你想到了什么故事？ 迷失山洞（故事中汤姆和贝奇是怎么迷路的？为了爬出山洞他们想了哪些方法？） 评：多机智的汤姆啊！书的最后“新的故事即将开始”中，汤姆制定了什么样的新计划？生：我们的小英雄汤姆.索亚又将有新的故事出现了！下面就让我们进行这次交流会的第二项：走进故事，听听汤姆索亚的故事课后反思：本学期我与学生一起阅读了汤姆索亚历险记，重温了孩提时代的梦想,针对学校开展的读书交流课，一节课上下来我心中感想颇多。 汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一。书中的主人公汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给我留下了深刻的印象。我觉得汤姆索亚历险记这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。读着书中的故事情节，我一次次被汤姆那调皮可爱的样子逗得开怀大笑，同时我也对主人公一次次在困难面前永不低头的不服输表现啧啧赞叹。 一、对名著阅读授课方式定位要准 新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。在上课过程中我采用了学生讲故事的形式，让孩子通过汤姆索亚历险记的魅力，在聆听一次次冒险故事中真正感受文章情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。2、 兴趣是阅读名著的动力 兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。在分析汤姆人物性格时，我让孩子充分地读，在精彩片段中，汤姆的足智多谋、心地善良、爱冒险、玩通形象再一起引发了阅读兴趣，学生认真朗读，交流各自的读书感受，真正激发了他们的浓厚兴趣。 3、 对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪 这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读策略的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性；缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。 1、 阅读方法的指导 学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。 2、 有效跟踪的方法 （1）保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的基本思路，学校每周开设一节阅读欣赏课，在学校的静心阅读活动中我们在一起交流读书感受。有了课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，学生会快速地进入阅读状态，同时培养了他们良好的阅读习惯，产生了浓郁的阅读兴趣。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求半小时的课外阅读时间，孩子们读后两周写一次读书笔记，总结出了自己的收获与感想。 （2）开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，我们应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示阅读成果、阅读感受的平台。可以通过小组合作交流读、读书笔记交流汇报，以及排演故事剧本等学生喜闻乐见的形式，另外，好记性不如烂笔头，每次半小时的阅读，学生在品读的基础上一定要学会摘抄与积累。书中精彩的故事情节还有很多，学生在阅读中一定要学会迁徙，在细