小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法教学设计.docx

整百、整千数的加减法教学设计 文塘小学 周丽萍教学目标1.知识与技能：(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。2.过程与方法：(1)培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。(2)学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断。3.情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性。教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入1.口算 1+3= 2+7= 10+30= 20+70=2+6= 3+3=20+60= 30+30=2. 填一填(1)80里面有( )个十;150里面有( )个十。(2)700里面有( )个百;130里面有( )个十。(3)4000里面有( )个千。(二)引出新课课件出示95页主题图 “五一”到了，王爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台冰箱问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。二、探究新知1. 例11：(1)问：怎么列式呢?( 1000+2000= )问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。学生1：我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千，是3000。学生2：我根据1+2=3，可以想出1000+2000=3000。学生3：我根据10+20=30，可以推出1000+2000=3000。教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法，说出喜欢的方法)(2)教师：爷爷又提出了一个新的问题，冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题，你有什么想法?说一说。(冰箱比电视贵多少，就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)问：怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法)问：怎么列式呢?(2000-1000= )教师：计算减法，该怎样想?讨论一下。学生1：可以这样想：2个千减1个千剩下1个千，就是1000。学生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。学生3：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推导出。2000-1000=1000。教师：大家小组讨论一下，这几种方法，你喜欢用哪种。学生讨论，交流自己喜欢的方法。学生讨论，教师总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。还可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。3、 课堂练习快乐垂钓8000+1000= 3000+5000= 2000+4000= 8000-7000=4000-2000= 1700-900= 四、 课后小结教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?学生a：我们学习了整百、整千数的加减法!学生b：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。 板