生物人教版七年级下册《尿的形成和排出》第一课时教学设计.docx

尿的形成和排出第一课时教学设计府城中学生物组 吴印一、教学目标1、通过观察泌尿系统挂图，说出泌尿系统的组成包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道。2、在老师的指导下，观察肾的内部结构图，讨论资料分析中的表格，通过小组合作交流，尝试说明尿液的形成过程包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用。3、通过看书，说出尿的排出过程包括输尿、储尿、排尿，以及与其相应的结构名称。4、通过分析尿液的成分和尿毒症的危害，认同排尿的意义。5、在老师的指示下，通过葡萄糖过滤的演示实验及分析肾内部结构图，确立肾单位结构与其功能相适应的观点。6、通过对生活中憋尿等不良生活习惯的分析，认同泌尿系统保健的重要性。二、教学重点说明尿液的形成过程包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用。确立结构与功能相适应观点.三、教学难点：说明尿液的形成过程包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用。四、教学方法从学生已有的生活经验出发，理论联系实际；自主学习、合作交流、主动探究；老师多媒体演示和学生观察讨论相结合五、教学过程（一）情景导入新闻时时发生，视角各不相同。今天，我们的生物课堂要解析的是什么新闻呢？海口日报2012年3月2日综合新闻：“黑医院成了摘肾医院”。某市16名犯罪分子利用手术摘取51枚肾脏器官，出卖获得1000多万元。老师设疑：为什么犯罪分子针对人的肾摘取呢？因为每个人都离不开肾。肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。（通过解析新闻，学生养成理论联系实际的习惯，学以致用）（二）自主学习、合作探究（1）泌尿系统的组成出示泌尿系统挂图，学生观察并说出泌尿系统的组成部分。分发解剖好的新鲜的猪肾，学生以小组为单位，结合挂图或者课本上的图片，观察与肾脏相连的三根管道，并说出他们的名称，分析进出肾脏的液体，推测肾脏的功能，观察肾脏剖面的颜色，推测肾脏内部构造特点。老师巡回指导，参与学生讨论，发现问题、及时解决。小组内交流分享讨论结果，老师归纳总结。设计意图：学生能自己探究，通过自学与伙伴合作可以自己得出的结论就应该由学生自己去完成，体现学生学习的主体地位。过渡：那么，尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?（2）尿的形成出示肾脏内部结构挂图，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构单位。然后学生观察肾单位结构模型，结合课本上的示意图，小组为单位讨论肾单位的基本结构及其特点，和血液在肾脏内的流动。老师用问题串帮学生识图分析：1、肾单位有哪些部分组成？2、肾小球是如何形成的？实质是什么“球”?3、肾小囊在哪里?和什么相连?4、肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?过渡：血液流经一个肾单位的过程中，血液会发生怎样的变化？小组为单位，解读资料分析中的数据，对资料分析中的问题进行思考和谈论交流，老师引导学生分别对比血浆和肾小囊中液体的成分，对比肾小囊和尿液中的成分，从而说明尿的形成过程。为了加深学生对肾小球和肾小囊壁的滤过作用的理解，教师演示葡萄糖过滤的一个小实验2个烧杯中装有等量的葡萄糖和沙粒，再取相同的2个烧杯，分别在烧杯口套上一层纱布和多层纱布。把烧杯中的液体倒入套有纱布的烧杯中，发现套有多层纱布的液体滤过速度很慢。原因是一层纱布的通透性比多层纱布的好，帮助学生理解滤过作用，也有助于学生理解肾小球与肾小囊壁特点与功能是相适应的。动画演示尿液的形成过程，加深理解，强化重难点。我当小医生：医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？检测学生对以上知识的理解（3）尿的排出教师设问：肾脏形成的尿液是怎样排出体外的？人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？排尿排出的主要是哪些成分？排尿对人体有什么意义？引出尿的排出，学生自学释疑，然后表达交流。（三）课堂小结：利用板书内容强调本节课的重点（结合课件）（四）反馈检测：达标指导上的题目（结合课件）（五）拓展延伸有些学生周末在家长时间打电脑游戏，不喝水，有了尿意也憋着不上厕所，请分析该做法的弊端。通过分析，引出泌尿系统的保健：及时排尿、经常喝水注意清洁。分析课前新闻，了