21诺贝尔教案.doc

21、诺贝尔教学目标：1流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。利用本课提供的资料，为诺贝尔写一篇小传。教学难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 第一课时一、揭示课题。1观看诺贝尔奖颁奖视频。说说你看的是什么？2同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 3诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1听课文朗读录音要求：划出生字新词，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹？ 2检查生字词（出示）。（1）读准字音：诺、颁、隧、瑞、摩、逝、械、锤、砸、置等字。（2）说说哪些字难写一点，你认为书写时要注意什么。指导写“机械”的“械”，“锤”。生字描红练习。 （3）指名读课文。相机理解词语。 （4）概括课文主要内容。 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。三、根据提示理清文章脉络。1初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。板书）2那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 3给课文分段，并概括段落大意。四、学习课文第1-2小节。1出示。指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）2诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）说说看，你认为诺贝尔奖有什么特别之处。（荣誉高一个人甚至一个国家以获此奖为荣。时间不变每年12月10日下午4点30分。地点不变瑞典首都斯德哥尔摩。规模宏大世界性盛会。）朗读第1-2小节，读出崇敬之情。介绍第2小节的写法设问句。人物小传。填空练习。诺贝尔是 （国家）化学家，出生于 年 月 日，于 年 月 日下午 时 分在意大利逝世。 （主要成就）。五、作业布置：1读抄词语。2练读课文。第二课时一、激情导入师：同学们，想不想到诺贝尔奖的颁奖典礼现场去看一看？（播放2006年诺贝尔颁奖典礼实录）看完了颁奖典礼现场，你有什么想说的？同学们，现在老师要提几个关于诺贝尔奖的问题？1诺贝尔颁奖仪式在哪举行？2诺贝尔颁奖仪式在什么时候举行？3为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？ 4为什么要在12月10日下午4点半颁奖？ 为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？ 生：因为世人对诺贝尔无比敬重。师：好，这节课，就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家生齐读课题：诺贝尔师：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？生：液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。（板书）二、学习49自然段师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。 （一）学习第4自然段 1学生读感触最深的自然段，并说体会。 2（师引导）小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？3指名读。4这也可以看出诺贝尔发明炸药的最初动机是什么？5齐读（二）学习第6自然段 生读“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”说体会。师：一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔的什么？过渡：是啊！通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有“毫不气馁”，才能勇往直前！个别读齐读，读出这种勇气和决心！（三）学习第7自然段 生读“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。说体会。生读“经过四个年头几百次的失败”。 这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。 诺贝尔的什么精神令人赞叹？我们一起来把这几个句子读一读。投影出示： “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。”过渡：从液体炸药到固体炸药，再到发明了雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！（四）学习第8、9自然段。1同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧！ 师：你看到了怎样的画面呢？生：我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验，他亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着点燃的火线。师：讲得好！你观察得真仔细！注意到了诺贝尔的一举一动！能把相关的语句读读吗？师：为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？ 师：这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？ 生：“双眼紧盯着缓缓移动的火星”。 师引导，他看得是那样的 生：专注，投入，紧张师：是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！请你再读一读！我们一起来读读，读出诺贝尔的专注！师引读：近了！近了！ 再次引读，指名接读。师：此时此刻，你们的心情怎么样？指名读反复读“近了！”一句。 师：千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？ 生：他还在盯着导火线。诺贝尔的心“怦怦直跳”感觉到了呢？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？师：是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们生；“但”。因为“但”有转折的意思，说明诺贝尔心里更多的不是害怕。师：这眼神是如此的坚定不移！个人读！2突然，“轰”一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？（ 学生说，教师适当引导）师：是啊，附近的人都赶来了！连我们都想知道生：诺贝尔是不是真的完了？ 实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的爆炸声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了悲伤，叹息，哀悼。3人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果，诺贝尔之前想到过吗？4为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？ （他从来没有忘记他小时候立下的志愿。）师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。5让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕！生齐读第8节。 6投影打出第9自然段。师：突然，奇迹出现了！自己大声地读读这一段，你的眼前又出现了怎样的一幕？ 生自由读。生：诺贝尔满身鲜血在欢呼胜利！师：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！看到此情此景，你不想说点什么吗？生：是成功的喜悦冲淡了身体的痛苦！师：说得好！这是精神战胜了肉体！请你把这一节读读！生读第9节。师：在失败面前，他毫不气馁；面对死亡，他毫不畏惧。让我们也来为诺贝尔的成功欢呼吧！齐读第9节过渡：没有这种伟大的献身精神，就不可能取得了举世瞩目的成就，也正是如此，让他赢得了全人类的景仰和尊重！现在我们都知道，诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项，它，只授予那些为人类做出最突出贡献的人。三、学习第10自然段1诺贝尔在临终前立下了什么遗嘱？.指名读。2诺贝尔设立遗嘱是为了什么？为什么他要这么做？（献身精神）3老师这有一份诺贝尔的遗嘱，也许经过翻译家的手，遗嘱已不是那么精确，但我相信，听完了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！（师伴乐朗读）全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上