语文人教版五年级下册临死时的严监生.doc

临死前的严监生教学设计 翔安区吕塘小学茂林点黄燕如学情分析五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。设计理念本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的例文，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。从教材的编排意图看，把临死前的严监生放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的表达效果。教学目标1、能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学流程一、激趣导入，板书课题，知道严监生1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据课件中的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）能言善变，以机智和高超的语言魅力维护了自己和国家的尊严。（晏子）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）（设计意图：猜人物，感知人物的鲜明个性，目的是自然引入新课的学习。）2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得极其成功，具有鲜明的个性，所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象，他叫严监生。3、板书课题（严监生），强调“监”的读音及写法，与“临”的区别。介绍“监生”的意思。师：这个“监”在这里读监（jin）。预备读。生：严监生师：这个字除了读监字外，还读什么音啊。你说。生：读监（jin）师：一声，组个词来，你说。师：真好，你看同学们的语文知识掌握的非常准确。好，那我们回过头来再读一下这个人物的名称，来读。生：严监生师：你知道监生是什么意思吗？你说。生：就是古代对读书人的一种称号。师：你怎么知道的。生：因为它上面有解释。师：哦，课文当中有注释对不对。这是一个学习的好方法。说明你能够通过浏览全书搜集信息，非常好。老师给大家查了一下词典的意思，来读读。你读。生：监(jin ) 生：是国子监学生的简称，指在国子监读书或取得在国子监读书资格的人。国子监是明清两代的最高学府，在清朝，监生是可以用钱捐到的，这种监生，通称例监，亦称捐监。师：我们现在要了解的这个人严监生，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。你知道他是出自于哪一本书当中的人吗。好，你说。生：儒林外史。师：你又是怎么知道的呢？生：从课文上浏览出来的。师：好，是课文前面的导语告诉你的对吧。真好。严监生这个人物，出自于吴敬梓先生写的著名的古典小说儒林外史当中的人物。这个人物啊，他的大名叫严大育，字致和，所以我们还可以叫他叫严致和。他的这个监生，不是真的在国子监读书获取的，他是拿钱捐来的。通俗点说，是拿钱买的，因为他非常有钱，这个在儒林外史中有根据，请看大屏幕。（指生读）4、了解人物背景，初知严监生出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选自儒林外史5、你了解到他家庭怎么样？(很有钱，佣人多，在乡下还有田地。)（设计意图：借用资料介绍严监生，对学生感知人物形象吝啬，有很好的铺垫作用。）师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们所有的人的资产加起来也没有他多。但就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，“临死前的”)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学齐读课题。二、自读课文，初步感知，走近严监生1、打开书133页，好好把课文读通、读顺，这篇课文多音字较多也出现了一些生僻词和我们现在文章的有些词有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。师：大家读得挺通顺的，现在我来考考大家。（出示词语）自此 严监生 诸亲六眷 郎中 哥子医家穿梭一茎灯草插口 记念 故此已后 一声不倒一声 总不得断气那里 越发 故此 记念 灯盏挑掉一茎 登时 易读错字挑tio：扁担等两头挂上东西。tio：用细长的东西拨。我如今挑掉一茎就是了。师：字会读了，但意思能懂吗？出示：文中称男孩子为（ ）称中医的医生为（ ），又叫（ ） 所有的亲戚，叫 （ ）立即、马上叫（ ）来回跑叫（ ）插嘴叫（ ）因此、所以叫（ ）一根灯芯叫（）牵挂、惦记叫（ ）2、再读课文，读流利。注意刚才纠正过的字词还有词语的意思，争取把课文读懂。3、师：“诸亲六眷”指所有的亲戚，那在文中具体写了哪几位呢？（大侄子、二侄子、赵氏、奶妈）。4、诸亲六眷为什么会那么多人都集中到严监生床前呢？（设计意图：在读中理解词语，让学生如临其境，与文本产生共鸣。同时训练学生的概括能力，把握课文主要内容。）三、精读课文，感悟形象，走进严监生1、体会病重。（1）自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。一日重似一日你还知道用哪些词来形容？（链接词语：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息）（设计意图：唤醒学生的记忆仓库，使学生迅速地领会词义。）（2）出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气。总不得断气就是（一直没有断气）这里的总就是（一直）从“总”字，你体会到了什么？（有心事放不下）指导学生融入这样的感受进行个性化地朗读。病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？2、品读猜测。仔细默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？用-画出大家怎么猜的，严监生又如何反应呢？用波浪线画出来。A、出示：“大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。”他想说： （学生想象汇报。）B、选择一处，想象写话。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。心想： ”奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。 心想： 学生展开想象写话，老师巡视。（设计意图：学生对事物的认识是多维的，有着惊人的想象力与创造力。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。让他们根据学到的方法，抓住关键词语，展开想象，提高学生的语言表达能力。）C、自由读，感受严监生的着急、生气、绝望。D、赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草）出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。师：从“点一点头”，你明白了什么？（两根指头是指两茎灯草）3、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是-（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是-（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。师：你看出了严监生是个怎样的人？（吝啬鬼、爱财如命）四、拓展延伸，理解人物描写方法，激发阅读兴趣1、如果此刻严监生能言语，他会对大侄子、二侄子、奶妈说些什么呢？请当当严监生，选择一个对象说一说。严监生把头摇了两三摇，对大侄子说：“ 。” 严监生把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了，对二侄子说：“ 。” 严监生听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。对奶妈说：“ 。”2、既然严监生这么吝啬，作者为什么不用语言描写来刻画严监生？（因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了。那样写就不真实了。）所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。2、同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?出示：他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（1）再读读这些语句，这些语句的描写都抓住了人物的哪些部位展开？（2）都是抓住了手指、眼神，那么在这几次描写上你发现这些神态、动作有什么变化？（注意细节变化，反映人物心理）3、感悟写作方法作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。五、推荐阅读1、抓住矛盾，引发思考。师：孩子们，我们通过学习见识了严监生的吝啬形象，但你们是否有想到，严监生为什么舍得花几百两银子买个监生的虚名，为什么却舍不得那不值一文的灯芯呢？学生思考，教师顺机引导 2、介绍儒林外史儒林外史全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。虽然说有写了鄙视功名的王冕；但更多的是如被科举制度害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；年过六十的徽州府穷秀才王玉辉，年年科举，屡试不中，但他却刻守礼教纲常。他的三女婿死了，女儿要殉夫，公婆不肯。他反而劝亲家让女儿殉节。女儿穿着守孝的白色的衣服，绝食而死，他仰天大笑说：“死得好！死得好！” 像儒林外史这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。建议同学们有机会一定要好好的去读一读3、推荐另外几部世界名著。 “两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎