地理人教版八年级上册《黄河》.doc

黄河教学设计教材分析： 从教材方面来讲，“黄河的治理”是新课程实验教材地理（人教版）八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容。从教材结构看，本节课内容安排主要以地图的形式呈现各知识点，让学生初步认识黄河的,这就培养了学生善于从地图获取信息的能力。从教材内容看，通过大量与黄河有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。学情分析从学生特点来讲，初二的学生逻辑思维已发展成型，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 从年龄来看，初二学生逐渐成熟，对问题的分析更加精准。抓住学生特点，采用以学生为主体，让学生充分发挥主观能动性,广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生学习能力，促进学生个性发展。初二学生经过初一的学习，有了一定的地理知识基础，再加上生活体验的积累，对黄河有一些感性和理性的认识基础，对教材内容的理解和接受比较容易。从学生学习能力来讲，初二学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面基本成型，让学生自主学习要比教师传统的教法效果要好。本节内容除了对黄河知识的掌握，还要注意教学中向学生渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。教学目标：（一）知识与技能：读图说明黄河的流域概况。（二）过程与方法：学会解释黄河各河段产生灾害的原因及治理方法。（三）情感态度与价值观：增强民族自豪感。教学重点与难点：（一）重点：认识黄河流域概况。（二）难点：学会解释黄河各河段产生灾害的原因及治理方法。教学过程：引入新课：以“你知道吗”设问的形式引入新课，“你知道为什么人们称黄河为中华民族的母亲河吗？你知道黄河之水天上来描写的是哪里的景观吗？你知道奇特的“地上河”是如何形成的吗？”让问题激发起学生的求知欲。出示学习目标：1、认识黄河流域概况；2、学会解释黄河各河段产生灾害的原因及治理方法。（学生齐读，指导学生了解本课的学习目标，明确学习目的。）讲授新课：（一）、知黄河自学指导一：阅读书48页黄河流域水系图，解决下列问题：（培养学生从地图上获取信息的能力）1、黄河的发源地和注入的海洋是？2、黄河上、中、下游的分界点是？3、黄河流经我国哪些主要地形区？4、黄河流经我国哪些省区？5、黄河主要的支流有哪些？（每个问题的答案都要落实到地图上，让学生明确知识点在地图上的位置。）一分钟记忆：给学生一分钟时间，快速巩固、记忆黄河概况的内容。（黄河概况这部分内容是后面学习的基础，也是本节课的重点知识）（二）、颂黄河自学指导二：阅读书48-49页内容，想一想黄河的贡献有哪些。展示黄河的四项突出贡献:1、黄河是中华民族的发祥地2、黄河有丰富的水能资源3、黄河有丰富的灌溉水源4、黄河有丰富的旅游资源（引导学生通过黄河的贡献，认识黄河的伟大，树立民族自豪感和爱国意识）（三）、忧黄河分组讨论：将学生分为三组，结合教材图2.35和49页内容，对应分析黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？造成这些忧患的原因各是什么？（以学生讨论的方式，结合学生自身的知识积累，提高自学能力）（四）、治黄河关于黄河的综合治理，由于各河段特征不同，治理方法也不同。这里我采取沿用第三部分讨论的形式，让同学们以未来水利专家的身份讨论分析，得出结论。分组讨论：根据之前的讨论结果，有针对性的提出治理黄河的措施。（掌握地理学习方式，有针对性的解决问题）小结通过本节的学习，你学到了什么？体会到了什么？1分钟时间看书回忆，学生回答知识要点。（用提问的形式有助于启发学生对本节知识进行反馈，不但巩固知识，同时培养学生整理归纳知识的能力。）练习1、李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”中的“天上”和“海”分别是指（ ）A.喜马拉雅山、渤海 B.昆仑山、黄海C.巴颜喀拉山、渤海 D.冈底斯山、黄海2、“人在水下走，船在天上行”描写的是下列哪个地方的情景（ ）A.长江上游 B.黄河中游C.黄河下游 D.黄河上游3、你能说出成语“泾渭分明”的含义吗？它和黄河有什么关系呢？（设置趣味性的习题，打破传统练习题的枯燥，并体现了学科的融合）感情提升：与学生共同朗诵现代诗人光未然的黄河颂，结束本节课的学习。（通过朗诵，使学生体会去感受那种磅礴的气