物理人教版九年级全册18.2 电功率.doc

授课时间：45分钟课题 第二节 电功率课标要求知道电功率的物理意义、定义、单位。理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。理解用电器的额定电压、额定功率。课型新授课教学目标（一）知识与技能1知道电功率的物理意义、定义、单位。2理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。3理解用电器的额定电压、额定功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，用电器的电功率，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 教学重点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。教学难点如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。教具准备多媒体课件教学方法讲授、讨论、归纳、对比。教师活动学生活动 设计意图教学过程教学过程一、分析实验引入新课分别把一只40 W的灯泡和电热水器分别接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：单位及换算关系：W、kW1 kW =1 000 W拓展知识=UI黑板板书对比机械功率和电功率。练习题 ppt 练习题1中的200W意义。二、电功率的测法 教师板书 （1） (电能表、手表法) （2） P=UI（伏安法） （白板展示过程）思考。讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。回忆旧知识、与新知识间形成联系。思考提出的问题讨论后回答得出。学生聆听，理解、记忆 1.计算完成练习题1.2、学生解释：它的意义是电视在1 s内消耗的电能是200J。（前提是在220 V的电压下，即正常工作时。）理解用电器上不同功率数值所表示的含义。请学生讨论分析，得出测电功率的方法。联系学生的生活实际，锻炼了学生的分析能力。 学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。对比教学，循序渐渐引入指新知让学生更深理解电功率的意义理论指导 实践，让学生感到知识的力量。教学过程三、额定功率 应用P=UI计算书P82第4题各组电功率，引导学生分析规律 注意：（1）教师适当引导（2）多让学生讨论、总结（3）最后师生共同归纳总结，强调结论： 教师板书额定电压用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。说明：（1）铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即额定电压、额定功率。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。（2）实际电压、实际功率（无数个）完成95页“想想议议”学生计算、学生讨论、学生总结、学生交流。学生思考、猜测，意识到铭牌上的电功率对应的电压，要考虑到电压的影响。学生进行分析。 学生读取相关信息。 通过实验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态。知道用电器的功率不是固定不变的。 对比让学生加深印象，更深理解实际功率和额定功率。 体现“从物理走向社会”的理念。教学过程 教学过程四、“千瓦时”的来历 =W=Pt 如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）组织学生练习(1) 93页例题（2）想想议议 总结：区别电功和电功率两个不同物理量，不能混淆。千瓦和千瓦时是这两个不同物理量的单位，不能混淆。五、课堂小结师生共同小结本节课的重点难点。 学生参与分析和推导 学生思考，并交流讨论完成 学生理解、记忆 学生参与小结让学生了解知识的形成过程通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系，理解功和功率的区别和联系。 梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。布置作业能力同步练习 巩固知识板书设计一、电功率（P）意义：表示电流做功快慢的物理量。国际单位：瓦特，符号：W。定义：单位时间内电流所做的电功。定义式： 推导得到： P=UI 二电功率的测法（1） (电能表、手表法) （2） P=UI（伏安法）三、额定功率和实际