语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问题.doc

20真理诞生于一百个问号之后教学设计第二课时.教材分析： 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本班学生通过上节课的初步学习，对课文内容有了初步的了解，有了自己对课文内容的独特见解，因此，本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。教学目标：1、理解课文内容，领悟见微知著、不断探索的科学精神。2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。教学重点： 理解课文内容，领悟见微知著、不断探索的科学精神。教学难点： 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。教学准备： 学生：查找与课文中相类似的事例,搜集证明自己观点的具体事例。老师：多媒体课件教学过程： 一、形象导入，点明观点 1、老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号？ 2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？ （板书：？ ！） 3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题真理诞生于一百个问号之后） 4、通过上节课，我们了解到这既是课题，又是作者的观点，那么让我们一起来读一读。（齐读课题） 5、快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的？（出示课件） 二、学习事例，理解观点 1、思考：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。 生1：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（板书：谢皮罗的发现） 生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。（板书：波义耳的发明） 生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。（板书： 医生的发现） 2、你能说说三个事例的共同点吗?（出示课件） 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 3、课件出示： 讨论： 是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？ 这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ 4 、 具体事例中的问号“是什么？由此发现的真理是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？填写表格。 师：现在请大家仔细地读读这三个事例，看看在这三个事例中，司空见惯的现象是什么？他们怎么不断发问追根求源的？他们找到了什么真理？小组合作完成以下表格。讨论并且思考，这三个事例在写法上的相同点。投影出示表格，学生边读课文边思考，边填写。（小组学习指导：组长先分工，一人重点研读一段，填写相应表格，一人思考三个事例写法上的相同点，最后准备汇报）人物现象“问号”过程“真理”谢皮尔教授（敏锐地注意到）洗澡水的旋涡为什么总是朝逆时针方向旋转？反复的实验和研究水的旋涡与地球的自转有关化学家波义尔溅到盐酸的紫罗兰变红色（敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红）这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？许多实验发明了石蕊试纸奥地利医生睡觉时眼睛的转动（百思不得其解）会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实真正在做梦。5、交流表格的填写及相同点，同时运用多媒体展示表格的填写。（学生交流时注意表达质量，我们小组认为3个人分好工汇报，可以一人汇报一个事例，一人总结写法相同点：先写从司空见惯的现象中发现问题再写不断发问，追根溯源最后写解决问题，找到真理。6、课件出示总结：这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。 这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？ （例如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。 瓦特发明蒸汽机 ）6、引读7自然段：正如作者所说，在科学史上，这样的事例还有很多很多，它说明：。这就是作者对这一观点的总结。 教师出示课件，学生完成填空： 1.善于“打破砂锅问到底” 的人，却从中有所 发现，有所发明 ，有所 创造 ，有所 成就 。 教师引导：发现 发明 创造 成就 这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴涵着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 2.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理 。这句话和课文开头有什么关系？ 这句话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。首尾呼应。 3. 联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中的“微”分别指（ ）、（ ）和（ ）;而“著”则分别指 （ ）、（ ）和（ ） 。 4.课件出示：如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇” 只能给那些有准备的人， 给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 总结：这句话对发现真理的条件作了说明 ，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘。“只能给”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生与一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 7、这么多的事例，那么“真理诞生于一百个问好之后”的含义是什么？ 课件出示：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。三、体会写法，仿写练习。 1、这篇课文和我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 学生回答之后，教师根据板书总结：这篇课文先提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，再用三个具体事例来加以证明，最后再来总结开头的观点。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。（板书：提出观点 证明观点 总结观点）2、下面我们就仿照课文的写法，用几个具体事例证明一个观点。课件出示仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。观点参考：“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 （观点最好要鲜活，有生活气息。）要求：小组合作完成一篇文章，根据你们搜集的事例，确定一个观点，组长做好分工，每人列举一个事例，一个人写开头阐述观点和结尾总结观点。（1）学生完成小练笔。（你举的例子能否证明你的观点）（2）请几组学生读小练笔，共同评议。四、课件出