(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册口语交际训练及相关试题初探.docx

临沧市第一中学 语文 备课组主备课稿 课 题：口语交际训练及相关试题初探 主备人： 罗剑雄 课 型： 新授课 课 时： 1 审核人签字： 审核时间： 年 月 日【学习目标】1. 【知识目标】通过本节课的学习，能初步发现、探究、解决学习和生活中的口语交际问题。2. 【能力目标】通过场景模拟，提升学生日常口语交际能力。3. 【情感目标】通过体验倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。【学习重点】激发学生参与活动的积极性，在与他人交流沟通时，获得相互尊重、理解、合作的愉快体验。（重点）【学习难点】能掌握劝告、采访、开场白活动的要点，锻炼学生的口语交际能力。（难点）【知识（教材）梳理】课程标准规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”考纲要求：“1、注意对象和场合，文明得体地进行交流。”“2、有中心、有条理、有根据、有针对性地发表自己在讨论中的看法。” 题型：听（理解）、说（转述、建议、评论） 考查点：准确、简明、连贯、得体的使用语言。【教法设计与学法指导】1.在本节课里教师要把主动权归还给学生，主要扮演组织者的角色；2.学生在独立思考在基础上进行小组合作探究；3.选取贴近生活实际素材，创造情境，学生积极参与进来，获得体验。【教学过程】 预习案1、 导入：请同学们翻到语文课本的封面，“语文”这两个字是谁题的？“语文”又是什么呢？（用这个环节来引发学生们对口语交际的认识）明确：叶圣陶。“语”就是口头语言，“文”就是书面语言。就是说，“语文”包含口头语言和书面语言两方面。二、出示学习目标 在学生对口语交际有一定了解的基础上，明确口语交际的学习目标：师生共同明确本节课学习目标（PPT出示）。三、整体感知：什么是口语交际并归纳口语交际的类型明确：口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它还包括交际过程中分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。可以笼统的把口语交际分为：听话和说话两个类型。探究案一、类型一听话（理解）型(2014广东3分)阅读下面这则材料，回答后面的问题。（一）有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是(3分) ：明确：人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多体谅人、多懂事)。（二）读下面一则小幽默，简要回答问题：一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”顾客话中的意思是什么？明确：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？明确：暴露出老板急于牟取暴利的心态。考点点拨：1.听别人说话最重要在是不能曲解他人用意；2.俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。3.答题思路：做到真实可信+理解言外之意。二、类型二说话型（一）典型例题(2016河北中考考试说明题型示例第4题) 学校“你丢我捡”小分队来到春晖社区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？（3分）明确：示例：“叔叔，我们是在捡，但是文明靠大家，小区卫生需要我们大家维护，社会公德要靠大家遵守。” 考点点拨： 1、说话的语言要简明、连贯 、得体。 2、答题思路： 称呼 理由充分 委婉语气 (注：一般的委婉语气词有：好吗、可以吗、行吗）探究：班级上有人不爱护卫生（个人卫生、集体卫生），请你对她（他）进行劝说。（二）为班级里在（守纪之星或学习之星或学雷锋标兵或爱心之星）写一段颁奖词。（三）班级举行“寻找身边的雷锋”主题班会，请你拟写活动开场白。敬爱的各位老师、同学们（称呼）： 大家，下午好！很高兴又和大家在一起一起分享这特殊意义的一天，今天是“向雷锋同志学习”第52个纪念日（点明主题）。每一年的3月5日，在我们中间，都会涌现出一批批值得我们去学习的活雷锋（活动原因、目的） 。下面，就让我们一起聆听我们身边活雷锋的感人事迹！（再点主题） 探究：归纳开场白格式开场白答题格式点拨：称呼、问候语+主题+ 号召性、鼓动性的导语。训练案练一练 小组挑战赛班级开展“我读书，我快乐”的演讲活动，请你为本次活动拟写一段开场白。要求：引用一句有关读书的名言。思路分析 此题考查学生对开场白语言的组织和运用能力。首先要分清对象，开始时有称呼；其次要结合活动主题，引用读书的名言，讲清开展活动的原因、目的或意义；最后导入主题，有过渡性语言。小结：这一节课，我们精选素材，创设情境，激发学生参与活动的积极性，在与他人交流沟通时，获得相互尊重、理解、合作的愉快体验。但是