数学人教版九年级上册图形的旋转 - 副本.doc_第1页
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文档简介

图形的旋转 张庆红河北省沧州市教育局石油分局采一中学教学设计的整体创意1从生活中的旋转现象进行数学化过程，引导学生认识图形的旋转。在日常生活中学生会见到许多运动的物体或美丽的图案，它们都给以了学生平移、轴对称、旋转的形象，但还未抽象为几何图形，概括出新的数学知识，通过全等变换的学习，实质是将日常生活中的一些事物抽象化、数学化所以本节课的设计，从学生所熟悉的生活中的一些运动现象（平移、翻折、旋转）着手，让学生通过观察，认识各是什么运动，此为第一层次；然后，从学生的感性认识中抽象出数学事实，只研究数学内部问题（即形状、大小、位置关系），从而经历一个数学化的过程，进而自然过渡到研究图形的旋转。这样的学习过程是生动的、自主的、知识活化的过程，更是体验数学与生活的紧密联系的过程2学生经历动手“做”数学的过程，引导学生探索图形旋转的性质。数学学习是一种经验性的活动，学生需要通过实际操作，动手做或是头脑中的操作思想实验，才能形成对数学的全面认识新的课程标准强调教学不能把知识的结果强加给学生，不能单纯地只让学生掌握知识的结果，而应重视获取知识的过程。因此，在本节的教学设计中，突出了学生自主探究的特点，尤其在难点的突破过程中，更是充分展示了学生个性化的思维过程，选择动手操作一片风叶的旋转得到不同的旋转方式，进而让
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