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文档简介

观沧海是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞吐日月，包孕万千的壮丽图景，抒发了诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，反映了诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。这首诗寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经历及写作背景，布置学生提前查找相关资料，这样学生才能理解诗意，理解诗人的感情。教学时，以朗诵为载体，读中理解，解后再读。充分领会诗人的感情。【教学目标】、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。【教学准备】多媒体课件，配乐朗诵的音乐。【教学过程】一、 导语猜人物，引出课题。二、初读感悟、听课件录音范读。注意字音。、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。3、请学生示范朗读。 4、检查预习。三、精读理解、课件展示：作者经历及写作背景。、字词疏通。3、逐句赏析诗歌4、内容层次理解。这首诗写了几方面的内容。（课件展示明确）5、学生提问题6、解疑7、学生带着自己的理解朗读。四、品读探究、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。内容方面：诗从看到了哪些景象？你能按照他看的顺序叙述吗？诗人产生了哪些联想？情感方面：文中哪个词是大海留给诗人的最初体验？澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情？“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情？重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？（意在培养学生融情于景）五、小结拓展这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都
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