家园合作、培养幼儿健康的人格.doc

家园合作，培养幼儿健康的人格 健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。人格则是一个人内在的比较稳定的心理倾向和特征。它是一个人整体素质的核心。它主要表现为人的自主性、能动性、创造性、独特性。陶行知先生说过：“人格教育赖于六岁前培养，这个时期培养得好，以后只顺着他继续增多地培养上去，自然成为社会优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”。36岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，在这个时期幼儿的自控能力差，模仿力强，思想意识水平弱。加之，对父母有依恋心理，父母的行为很容易对他们幼小的心灵产生巨大影响。儿童通过对成人以及对父母行为的模仿，形成了最初的道德评判标准。由于传统教育观念、文化等各种因素的影响，大多数家长只重视幼儿智力的发展和培养，而忽视了对幼儿健康心理和人格的培养，幼儿的人格特征不是与生具有的，而是后天塑造的。家庭是孩子的第一所学校，是孩子人格形成的初始环境。父母对孩子的教育，便直接地影响孩子个性的社会化的发展，通过研究发现家庭背景、家庭关系及家长的教育观念、教育态度、教育方法等存在着对幼儿人格发展起负面影响的因素，所以家长该用什么样的手段、方法对幼儿进行人格培养、为幼儿创设什么样的发展环境是十分重要的。同时，幼儿园是儿童接受教育影响的环境之一，因此，要搞好幼儿教育，促进每个孩子健全人格的形成，家园合作是相当重要的。一、家长和教师应成为合作伙伴。我认为家园合作的前提条件是教师与家长交朋友，保持平等的关系。因为从一定意义上讲，教师和家长实际上是教育伙伴。家园合作，教师与家长之间建立起密切的伙伴关系，是必要的。因为我们有一个共同的话题孩子，有一个共同追求的目标孩子的健康成长，希望孩子具有健康的人格。孩子进入幼儿园，我们教师首要的任务是了解孩子，如果家长愿意做我们的朋友，把自己对孩子的了解如实地告诉我们，这会使我们教师的教育更具体，更有针对性，为一起培养孩子的健康人格做好铺垫。（一）家长与教师之间建立良好的情感关系。现在的孩子大多都是独生子女，在家里得到了万般宠爱，当家长把他们的掌中宝送到了大家庭-幼儿园里时，心中难免会对孩子在幼儿园的生活产生不放心，担心孩子在园会不会受到伤害、委屈，从而就会对教师的一些做法也产生疑惑、不理解，那样会使幼儿产生紧张感，对孩子成长不力，所以我们应该与家长在情感上建立良好的关系，为家长提供帮助，解除家长的不解，与家长在对幼儿的看法上形成一致，消除幼儿的紧张感。（二）家长与教师之间建立充分的交流关系家长和教师的相互支持、经常交流是非常重要的。一方面，家长和教师经常交流有关幼儿在园及在家发生的事情，有助于互相了解幼儿的表现。另一方面，教师和家长共同讨论关于幼儿发展健康人格的观点及策略，有助于在培养上形成观念一致，针对家园合作，建立家园之间的交流，一是采用了家长问卷：我们把想要了解的情况设计了家长问卷，请家长根据实际情况填写，然后根据收回的问卷进行分析、总结，并向家长反馈，让家长做到心中有数，能够在家有目的有计划地对幼儿进行配合教育，同时也请家长根据幼儿在家的一些表现定期向教师反应，然后我们根据幼儿的表现共同商讨解决的方法，通过这种面对面地探讨，解决了问题、促进了幼儿健康人格的发展。比如：我班有名幼儿在做操时经常用脚故意去踢前面的小朋友，当老师批评他时，他就说“我也自己踢自己了”我们将幼儿的这种想法与家长进行了沟通，究竟为什么幼儿会这样来回答老师的问题。原来幼儿在家里做错了实情，妈妈总是让他自己打自己作为惩罚，久而久之他就形成了这种想法，一旦犯了错误，他就会用伤害别人的方法来伤害自己，如果再任其发展下去，会对孩子造成很不好的影响。通过我们与家长的探讨，使家长认识到自己的错误做法，当幼儿在家里犯错误时，我们建议家长尽量以说服为主，让幼儿认识到自己到底哪儿做错了，而不是通过自罚来解决问题。在幼儿园我们也多关注他，当他做得不对的时候，我们把他的做法编成一个小故事讲给他听，让他自己分析对错，纠正他对自己惩罚的做法。通过家园的密切配合，这个孩子变得比以前开朗了，而且也不会故意去欺负别人了。二是日常谈话：我们经常把孩子在幼儿园的一些细小的变化，一些可喜的进步告知家长，家长也将孩子在家的情况告知教师，一同交流形成培养孩子健康人格的策略及意见。三是家长会：学期结束时召开经验交流会，教师将自己的经验告诉家长，家长也将自己的教育经验互相交流，从中总结出了很多好的教育方法、策略。四是家园联系册：为了增加与一些工作比较繁忙或常有老人接送的父母提供交流的机会，我们使用了家园联系册，这样更便于我们与这部分家长经常交流幼儿的情况，掌握幼儿发展的动态。 二、家园合作，发展幼儿的健康人格。家庭与幼儿园是紧密联系缺一不可的，只有家园合作起来，幼儿的人格才能健康发展。（一）注重培养幼儿快乐的品格。快乐的经历有助于造就高尚而杰出的人格，使人热爱生命。对与幼儿来讲，快乐的经历有助于形成开朗活泼的健康人格。在幼儿园的一天里，其实能发生很多使幼儿感到快乐的事情，只是我们从没去发现、寻找过，为此我们在晨间活动、午饭后的散步时间让幼儿来讲一讲自己今天在幼儿园开心的事，让大家一起来分享他的快乐，让所有的孩子都能感受到快乐所带来的舒畅，同时让孩子将在幼儿园发生的快乐的事回家告诉家长与家人分享，在家发生的快乐的事讲给老师、小朋友听，与他们一起分享快乐，让幼儿在园的每一天都是快快乐乐的，促进幼儿形成良好的健康人格。我们还请家长在家时，学会保持良好的心态，开朗的个性，用自己的情绪去感染孩子，让孩子分享家长给他们带来的的快乐、家庭给他们营造的快乐。家长在家时也应该随时捕捉孩子的快乐，适时地进行健康情感教育。（二）注重培养幼儿独立自主的意识。在幼儿园，我们给孩子活动和玩耍的充分自由，特别是孩子在游戏遇到困难时，老师扮演的角色是引导者、支持者，鼓励幼儿自己去解决问题。孩子在家的活动、游戏，只要没有危险，父母就不要干预，不要过度保护，事事代劳，要鼓励孩子参与力所能及的劳动，根据孩子的年龄，分配简单的事情去做。当他得到了点滴成果，得到了大人的称赞，他就会更加乐于独立自主地完成工作和接受任务。 （三）注重培养幼儿的自信心自信心对一个人的成长是具有很大影响力的，如果一个人对自己所作的事情没有信心的话，那他就会一事无成，自信心决定着人做事的成败，决定了他面向外界的勇气和克服苦难的精神。因此，在某种意义上，自信是人格全面发展的基础特征。在幼儿园，为了培养孩子的自信心，让他们能勇敢大方的表现自己，给孩子们提供了很多的表现机会。如：“六一”节，请孩子的爸爸妈妈参与，孩子们表演许多的节目给爸爸妈妈看，唱歌、跳舞，促进孩子自信心的培养。孩子在家时作事情失败时，家长不要过