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方程在小学数学教学中的应用探究阶段总结 四川省邻水金鼎实验学校：小学数学课题组 一、课题研究的主要做法与经验。本课题自2014年2月立项以来，受到四川省邻水金鼎实验学校董事会、学校校行政的关怀与支持。邻水县教研室对课题方案提出了指导性意见和修改建议，为课题的顺利研究奠定了良好的基础。课题立项以来，根据课题研究方案的要求，本课题主要做好了以下几个方面的工作。（一）把握内涵，规范课课题研究方向。自我校实行科研兴校以来，自我研究已经深入我校数学教师的心田，本课题就是在这样的背景下，进行的立项研究，如何把握这一研究课题，是我们必须解决的问题。为此，课题组在对方程在小学数学教学中的应用探究的内涵进行了再认识和再学习的基础上，重点对方程在小学数学中的作用进行了研究。一方面，我们组织课题组成员召开专题会议，认真学习交流课题研究方案，把握课题内涵。另一方面我们要求课题组成员充分利用课堂教学实践，教师培训平台中有关的资料和讲座广泛学习和研究。再者，我们还十分注重引领课题组成员厘清研究与实际教学的结合。通过研究，我们认为方程教学有助于：1、巩固和加深理解所学的一些算术知识，如运算定律、常见的计算公式等。2、使一些整数、小数、分数应用题化难为易，提高学生解决简单的实际问题的能力。3、促进学生的抽象思维能力以及思维灵活性的发展。4、有利于加强中小学的衔接。实验表明，在已有的基础上加强简易方程的教学是必要的，它有助于进一步发挥上述四个功能；同时也是可能的，学生不仅能够接受，而且不增加学习负担。是立足课堂实践、剖析心理实质的研究，二者的联姻实现了教学实践和研究的双重目标（二）调研现状，把握研究的现实基础。2014年2月至6月，我们深入全校数学教师的课堂分别对五、六年级学生在学习方程的过程中的心理现状进行了调研。我们设计了多种符合学生年龄特点，力图展示学生心理过程的记录表，获得了众多的一手资料。（三）行动研究，初探建模教学的高效模式。行动一：在学校教务部的组织下，朱晓丽老师在小学执教了公开课认识方程。教学中该老师以“自我期待”“自我筹划”“自我监控”“自我升华”为线索将方程模型的建立纳入到“自我调节”式数学课堂教学流程中，很好地实现了学生“自我调节”与“建模学习“的联姻，有效地促进了学生方程模型的建立。行动二： 2014年6月，课题组，对全校小学数学教师作了题为方程在小学数学教学中的应用探究的专题讲座，准备讲座的过程当作课题组提升认识，开展行动研究的平台，全体课题组核心成员共同商讨讲稿、研磨公开课，对课堂中的自我调节因素进行挖掘、优化，有力地提高了学生学习的效率，讲座也获得了学校其他教师的肯定。二、课题研究所取得的主要成果。 总课题组教师根据研究课题撰写经验文章和论文10余篇。三、存在问题及改进措施。由于老师们的教学任务繁重，精力有限，一定程度上影响了本课题研究的正常开展，
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