语文人教版二年级上册31 huisheng.doc

回声教学设计教学设计教学主题回声一、教材分析这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。二、学生分析本课是二年级的语文课，虽然学生们有了一定的识字方法，但还需要讨论引导学生充分在阅读中识字，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，这样既反复巩固了生字，又加深了学生对课文内容的理解。三、教学目标1.随文认识6个生字，会写一个生字“纹”。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.图文结合了解课文内容，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课中，在网络环境下进行个别化教学，运用网络资源进行自主学习课文内容，初步了解回声形成的原因，提高学生的学习兴趣，培养学生探索科学的精神。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）谈话导入，揭题引趣师：今天老师给大家带来了许多生活中的声音，请大家仔细听，并说出这是什么发出的声音？（播放各种各二样的声音，最后出示回声）导出课题回声学生自由发言，说听到了什么声音出示声音：风声、水滴声、雨声、孩子们课间活动的声音、最后出示回声初读课文，随文识字1. 学习生字“呱”（1） 自己读一读课文，并用最快的速度把课文中的生字圈出来。（2） 师：老师带来了一位小朋友和咱们一起学习这篇课文，你们猜猜他是谁？（3） 师：谁知道青蛙怎么叫？（出示：小青蛙，呱呱叫）（4） 师：哪位细心的小朋友从中找到了我们的生字宝宝？教学“呱”，齐读。（5） 师：仔细观察，你有什么办法认识他吗？再次齐读。学生选取自己喜欢的方式读课文学生学青蛙的叫声学生领读，其他生跟读生用自己的办法记忆生字，并齐读出示小青蛙头饰出示：小青蛙，呱呱叫出示“呱”再次出示“呱呱叫”2. 学习第一自然段（1）请同学们自由读第一自然段，看看小青蛙一边呱呱叫一边来到了哪里呢？他们又看到了什么？（2）师：面对这样的景色，你想说些什么？学生边读边画出问题的答案学生用赞美的语气齐读第一自然段，读出景色的美出示第一自然段出示重点突出的句子3.学习2、3自然段，教学“哩”（1）师：看到这样美丽的景色，小青蛙兴奋的叫了起来，可这时，发生了一件有趣的事情，自己读读2、3自然段，看看小青蛙听到了什么？（2）出示句子：A桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。B桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话。（引导学生区分两句话）（3）引导认识“哩”字引导学生读出两次语气的不同生谈发现（抓住“哩”字来区分两句话语气的不同），体会小青蛙的可爱，齐读第三自然段出示句子：呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？出示句子：A桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。B桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话。3. 教学“纹、圈”，了解回声形成的原因（1）师出示自读要求（2）教写“纹”，范写（3）出示幻灯片，（波纹形成的图解）生按要求自学第四自然段，并用加一加、组词等方法认识“纹、圈”。观察字形结构，描红，本上练写。生看老师操作，随文认识“碰”出示田字格“纹”出示波纹形成的图解4. 学习第5自然段（1）引导学生了解回声形成的原因（2）引导识字（3）指导感情朗读生自读第五自然段，了解回声形成的原因，根据图解用自己的话说一说。生识记“返”字生男女分角色朗读，齐读出示回声形成的图解.出示填空：声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。拓展延伸，巩固识字出示儿歌：小青蛙叫呱呱，跳进水里笑哈哈。激起圈圈小波纹，碰到河岸返回家。朗读儿歌播放小青蛙录音，并出示儿歌布置作业练一练：请你们也把“回声”是怎么回事说给熊大、熊二听一听吧！课后完成出示熊大熊二图片，激发学生兴趣七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新