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跟踪台风的卫星（第一课时） 教学目标：1学会本课生字,理解生字组成的词语，学会用“谈笑风生”造句。2理清课文脉络，了解课文的主要内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，小组自主学习生字词1.初读课文，自学生字词语。2.各小组交流，生字、生词、语句（有价值的或疑问）板书在黑板。 3.各组汇报交流，相互补充学习。活动二：再读课文，了解课文内容。1、再读课文，课文写了什么、2、挑选出你读得最好的一段，说一说你哪儿读得好，准备展示3、小组交流，准备汇报4、评价交流。【检测反馈】一、读拼音填字成词：dng（ ）住 铁（ ）l （ ）害 日（ ）变本加（ ）xi( )气 感（ ）一（ ）千里二、比一比，组词哈（ ） 努（ ） 设（ ） 蛤（ ） 怒（ ） 射（ ） 一、看图导入观看有关台风的图片，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二初读课文1.各小组自主学习，老师巡视各组学习情况。2.各组汇报交流，教师对每组不能解决的问题及时补充纠正。3.检查反馈：抽读、抽默本课词语4.总结各组学习情况。三、再读课文1.学生自主朗读课文，说说内容。2.正确流利朗读课文。3.练习评议。四、作业完成习字册。教学反思跟踪台风的卫星（第二课时）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。活动单导学案调整与改进活动一：引导学生谈，根据关键词，体会人物特点1自由读1、2自然段，对台风和卫星分别留下什么印象？ 2把你的体会读出来。3讨论交流。活动二：学生抓住关键词，品味人物的神态、动作、语言，感受人物特点。1、自由读3-4自然段，你对台风和卫星留下了什么印象？画一画相关词语、句子说一说。 2、分角色朗读，把自己体会到的语气读出来。3、汇报交流。【检测反馈】补充习题二、三。一、回顾导入：1上节课我们初读了课文跟踪台风的卫星，这一课主要讲了什么故事？2所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要， 找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语？（盯住，跟踪、监视，跟着，跟踪，跟踪着、监视着）2、让我们按顺序来研读这些句子，看活动单。二、品位课文1学习1、2自然段，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点）怎么体会到的？过渡：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了？我们往后看。2学习3、4段，其中穿插教学：台风凶狠不？强调：“钻入”“避进”“把腰弯”，过渡：这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么；小卫星害怕了吗？没有！“可我偏偏爱跟着你”这里也有个省略号，你觉得小卫星想说些什么？（存疑）；听了卫星这么说，台风怎么做的？结果怎样？3台风一计不成又生一计，他想怎么样？结果怎么样？请大