小学数学人教2011课标版二年级用2-6乘法口诀求商解决问题.docx

用2-6乘法口诀求商解决问题教学设计 马街小学：唐秋玲教学内容：人教版二年级下册教科书第23页例3教学目标：1、 初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、在解决问题的过程中，体会两个问题的相同点和不同点，理解数量之间的联系。3、 逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：运用除法解决简单的实际问题。教学难点：理解平均分的两种方法的联系与区别。教学准备：教学课件教学过程：一、谈话导入今天老师给大家带来了两位朋友，他们遇到了一个问题，怎么也解决不了，想请同学们帮帮忙，同学们愿意帮忙吗？1、 出示主题图。熊大和熊二在森林里摘了8个又大又香的苹果。熊大把这8个大苹果分成两堆，一堆5个，一堆3个。这是他们吵了起来！提问：同学们，你知道怎样分才能让熊大和都满意吗?。教师：复习平均分的定义教师：“平均分”这是我们这学期学过的一种新的运算方法，接下来我们将运用这种新的运算方法来解决新的问题，同学们有信心挑战吗？三、学习新知，解决问题（一）解决“均分”问题1、看了问题你知道了什么？（要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。)（1） 题中给出的已知条件是什么？所求的问题是什么？（学生从题中思考后，用自己的语言进行叙述，教师板书）（2） 让学生动手画图。（分组进行，小组代表汇报）2、怎么解决？为什么用除法计算？ ( 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。)（1）15、3、5分别表示什么？（15是已知总数也是被除数，3是份数也是除数，5是每份数也是商。）（2）153=5表示什么意思？3、解答正确吗？（让学生动手演示，所解是否正确？）（1）我们怎么做才知道这个算式对不对？（让学生说说怎样做。）（2）教师讲解：用乘法进行验算最快最简便。归纳：商除数=被除数（或 每份数份数=总数）。每盒5只，3盒就是15只，5315。对啦！（二）解决“包含”问题1、看了问题你知道了什么？(每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。)(1)题中给出的已知条件是什么？所求的问题是什么？（学生从题中思考后，用自己的语言进行叙述，教师板书）(2)让学生动手画图。(教师提问)2、怎么解决？为什么用除法？（1）求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。（2）15、5、3分别表示什么？（15是已知总数也是被除数，5是每份数也是除数，3是份数也是商。）（3）155=3表示什么意思？3、解答正确吗？（让学生用上例题所学的乘法进行验算。）3个纸盒，每个里有5只，一共有15只，5315。对了！（三）体会内在联系，理解数量关系1、比较上面两道题，思考：你能发现什么不同的地方和相同的地方？2、全班汇报。教师：同学们真了不起，用自己的聪明和才智不仅解决了这三个问题，而且还发现它们之间的关系。（教师出示相同点和不同点）相同点：（1）都是求平均分，用除法计算； （2）求商时，都用到乘法口诀：三五十五。不同点：（1）第一题已知总数和份数，求每份数是几； （2）第二题已知总数和每份数，求份数。小结：我们在解决问题时，应当明确条件和问题，在大脑里应想明白：首先知道了什么（已知条件和问题）然后怎样去解答（都是求平均分，所以用除法计算）最后解答是否正确（用乘法来验算）总结：（1）解决有关平均分的问题的方法： 总数份数=每份数；总数每份数=份数。 （2）解决平均分的问题时，要做到：一读、二想、三算、 四验、五答。 一读：读题并明确知道了什么，要求什么； 二想：想想怎么样列式，怎样解答； 三算：写出算式，正确计算，并注明单位； 四验：检验解答是否正确； 五答：经检验无误后，写出答语。 你学会按这样的步骤解决数学问题了吗?请你独立完成下面的练习，接受挑战。4、 巩固练习，深化理解5、 拓展训练仔细观察图片，提出问题。（1） 一共有多少只小猫？（2） 分为三排，每排几只？（3） 每排四只，可以分成几排？六、作业布置第24页练习五，第25题。板书： 已知条件： 问题：1、（1）15只蚕宝宝（总数） 每个纸盒放几只？（求每份数）（2） 平均放到