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精品文档梅村大地幼儿园教师个案记录幼儿姓名:朱庆浩 班级:XX班班 年龄:5 教师:XXX幼儿情况:我们班有一个叫朱庆浩的男孩,他是一个令老师头疼的孩子。朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。 成因分析:家长反映幼儿在家时家里都很宠,不管什么事情都不会阻止他去做。小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过,但是完全没有得到回应。培养目标:1、平时多关注幼儿,告诉他什么该做什么不该做,并及时进行纠正。2、逐步养成良好的生活习惯,适应幼儿园的集体生活。案例(一): 在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。分析与反思:针对朱庆浩这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点:(1)家庭教育的原因,由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要。(2)缺少玩伴,大家都不喜欢和他一起玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。案例(二):今天早上晨间活动,孩子们在开心游戏着,朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为。于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏。可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来:“老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!”只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边,叫着:“他先抢的我玩具的!”我问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具!我问他:“为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了。!”他听了点点头,可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思:经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!他想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心!从平时和家长的交谈中我们可以看到,他的家人对他是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长就会妥协,所以养成了他这种自私的性格。在日后,我们将及时与家长沟通交流,帮助 他改掉娇惯、蛮横的性格。案例(三) 中午散步时,幼儿自由坐在地上。朱庆浩坐在最后一排。老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时,朱庆浩就在地上爬来爬去,一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒。分析与反思: 1、疏导多余的精力。多给朱庆浩提供活动的机会,让他有事可做,使他多余的精力有用武之地。2、加强注意力的训练。把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方,在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。3、在游戏中培养自制力。朱庆浩喜欢游戏,每次游戏他都非常兴奋,但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当重任,如让他当组长、裁判或老师、警察的角色,从而逐渐让他学会约束自己,习得内隐的游戏规则。案例(四)建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥。朱庆浩手上拿着一块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打。这时,其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了,他们合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞。谁知朱庆浩跑过来,“哗”地一声推倒了大桥。小朋友一下急了,冲着朱庆浩大叫:“你干什么?你干嘛把我们的大桥推翻了?”老师介入,问朱庆浩:“你为什么要这样做呢?”他嘴巴一撇:“不知道!”说完就跑掉了。分析与反思:后来在老师的批评教育下,朱庆浩虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和不耐烦。看来,简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果。经过分析,我们认为,朱庆浩自己没有能够完成搭建,便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理,做出破坏的行为。案例(五)自由活动时,朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏。堆到后来剩的积木不多了,他们两个抢了起来。朱庆浩说:“是我先拿到的。”陈西文说:“可是你的太多了。”朱庆浩急了,转身到陈西文的积木面前,从下面抽了几根积木出来,“哗啦”一下,其它积木也都“光荣下岗”了。陈西文立刻告状,面对坍塌的积木,朱庆浩这次没有辩解。反思与分析:朱庆浩对于自己先拿
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