语文人教版五年级上册你一定会听见的.docx

你一定会听见的教学设计教材分析你一定会听见的是一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题 材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。为此，我产生了本堂课教学的中心点“听”，紧扣“听”，将语文的工具性和人 文性融合成一个整体。教学目标1、知识与技能：学习本文生字词，学习运用修辞手法将声音描写得生动的方法。2、过程与方法：生动朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。教学重难点1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好2、难点：初步学会如何把声音写得生动教学过程一：预习过关检测：生字词朗读。二：导入：1、幻灯片1：耳朵图片。这是什么？有什么用？生回答：耳朵，用来听声音的。2、听声音猜声音。猜对的学生，你是怎么办到的？用心听，用心想。你一定会听见的，今天我们就一起来学习课文你一定会听见的幻灯片2：课题。三：整体感悟、初读课文（12分钟）1、（1）还记得在文中作者写她听到过哪些声音吗？不看书说说看，（生回答）明 确：蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。幻片灯4：六种主要声音（2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。3、你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，把你对文章的理解用朗读表达出来，然后把你的感想说给组里的同学听。明确： （1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比生动形象。（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美好的意境附：a有的活泼风趣，优美形象。b有的运用排比，增强了文章的表达效果。 c有 的 运 用 问 句 ，与 读 者 直 接 对 话 ，拉 近 和 读 者 的 距 离，激 活 读 者 的 生 活 体 验 ，引 发 读 者 的思考。四、再读课文、赏析段落（10分钟）1、为什么我们能听到这么多的细微而美妙地声音呢？明确：我们善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。2、既然我们要用心去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。否则就成了盲目跟从，失去独立思考的能力和接收“世界声音”的能力的木头人。说明：学生自己从生活中聆听到了许多平时忽略的细微声音，有感而发，从内心产生共鸣，文章的主旨也水到渠成。学生对课文主旨的理解是主动感悟出的，而不是被动接受的。五、研读课文、拓展延伸（19分钟）1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？2、现在我们也模仿课文段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）3、哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？4我也写了两段，那个同学愿意帮我点评一下呢？你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。六、结语（1分钟）看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。让我们一起来吟诵一首小诗吧： 生活中不是缺少美，而是缺少发现