生物人教版七年级下册肺与外界的气体交换.doc

发生在肺内的气体交换教学设计大连嘉汇中学 武鹏教学目标：1.知识目标：（1）说明肺的结构和位置：位于胸腔内，左右各一个，有弹性；（2）区别胸腔与胸廓；说明胸廓的结构：主要由胸骨、肋骨、肋间肌、膈肌组成；（3）概述呼吸时，肺与胸腔容积的变化；（4）说出“空气有压力”“气体由压力高的地方向压力低的地方流动”。2能力目标：（1）亲自感知：肺与外界的气体交换。（2）通过“模拟膈肌运动”探究活动，培养学生小组合作、解决问题的能力；3.情感目标：通过设置丰富的问题情境，鼓励学生多角度探索交流，激发学生好奇心和主动学习欲望。教学重点：胸腔容积变化与肺呼吸的关系。教学难点：通过设计模拟实验进行探究，找出胸腔容积变化与肺呼吸的关系。教学过程：（一）设置情境，导入新课放视频提问：现在有几个小朋友正在讨论一个问题，我们来帮帮忙。你是怎么想的？再问：宝宝的第一声啼哭，意味着外界气体进入肺部，从此开始呼吸，这个过程就是：发生在肺内的气体交换。外界气体能够顺畅入肺，是因为呼吸道有什么样的结构特点？学生回答后追问：有支架就可以呼吸吗？人平静时每分钟呼吸16次，（出示空瓶）瓶子可以自主呼吸吗？（二）设计活动，主动探究（教具：瓶盖插吸管，在瓶内吸管末端连一气球）（1）小组探究：如何使瓶子中的气球体积发生变化？小组展示：通过吸管向气球内吹气；（费力且效果不明显）将瓶子先挤扁后，再捏瓶身，使气球缩小、胀大。（瓶子体积发生变化）引导提问：气球胀大，气体进入，那么人呢？ （2）课件展示：胸腔的结构：骨（胸骨、肋骨等）、肌肉（肋间肌、膈肌等）。亲身体验：全体将双手交叉放在胸前及胸腔两侧，深呼吸，感受吸气、呼气过程中，肋骨的运动及胸廓的变化。完成如下填空：深吸气，肋骨（向上向外）运动，胸廓（扩大）。深呼气，肋骨（向下向内）运动，胸廓（缩小）。（3）演示实验：“模拟膈肌运动”教具，先与人胸腔作比较，再演示教具。实验：将带吸盘的挂钩粘在黑板上，由学生向外拉，很用力，体会后说出“空气有压力”。利用注射器分组实验观察，完成学案：1.将活塞抽拉至刻度为10ml处，此时活塞不动，说明活塞内气体压力 （大于/小于/等于）外界空气压力。2.用手指堵住针头出气口，向内（小于10ml方向）按压活塞，观察活塞会向 （活塞/针头）方向弹回，此时活塞内气体压力 （大于/小于）外界空气压力。3.用手指堵住针头出气口，向外（大于10ml方向）抽拉活塞，观察活塞会向 （活塞/针头）方向弹回，此时活塞内气体压力 （大于/小于）外界空气压力。结论：1.温度一定时，气体总量不变情况下，气体体积越小，气体间的压力 （越大/越小）；气体体积越大，气体间的压力 （越大/越小）。2.气体会由压力 的地方向压力 的地方流动。（三）归纳总结，即时反馈1、评论交流，完成填空（教师评价、修正）：肋间肌膈肌胸廓胸腔容积肺肺内气压气流方向呼吸运动2、练习：小浩同学过生日，吹熄生日蜡烛时，会发生哪一种情形（ ）A.空气从外界进入肺部 B.肋骨向上、向外运动C.胸腔容积逐渐变小 D.膈肌顶部逐渐下降3、在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ ） A.肋骨上举，膈舒张而上升B.肋骨上举，膈收缩而下降 C.肋骨下降，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而下降教学反思：本教学设计在分析课标及教材后，教学目标明确，并在教学实践中取得了较好效果，在对学生进行自主学习及自主发展，培养学生探究能力、合作沟通能力等方面体现较好。1、注重培养学生的探究能力。本课为学生设计了四种教具，将培养学生的探究思维能力贯穿始终，为学生提供充分的探究性实验活动和交流空间，让学生拥有更多的机会主动地体验知识的探究过程，使学生的知识水平和探究能力在知识的探究中逐渐成长。2、注重培养学生的自主学习能力。教学中给学生留有思维的空间，以学案的形式启发学生去