语文人教版五年级下册14再见了亲人.docx

14.再见了亲人教学设计授课教师：麻城新林学校朱小卫 学习目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、体会感悟，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。学习重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程一、激趣置疑，揭示课题1.我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。） 说起亲人，大家被亲情所感动着。然而在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，都会被视为亲人，例如非典时候的白衣天使，汶川地震中的武警官兵。无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到六十多年前的抗美援朝战争中。2.介绍背景 那是67年前的事，1950年，美帝国主义侵略朝鲜，战火烧到了鸭绿江边，我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜，先后出兵30余万人，却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？（例如以前学过的课文青山处处埋忠骨）3.出示图片，志愿军赴朝鲜图 在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中，结下了深厚的友谊。出示图片，火车站分别图 1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说再见了，亲人。（板书课题，指名学生读课题）4.读了题目，你能提出什么问题来？课文中的“亲人”指哪些人？他们是亲人吗？为什么把不同国度的人是称为亲人？二、整体感知课文内容。师：上节课我们了解了课文的大致内容，谁能说一说。1.学生说一说课文主要写了什么？2.请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人！”这句话在文中是谁对谁说的？这里的“亲人”指的是谁？（老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂）3.从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系）志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？要搞清楚这些问题，我们就来认真学习这篇课文。快速默读全文，用笔划出：朝鲜人民为志愿军战士做了哪些事?4.学生默读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？简要概括。指名学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕 救伤员）读一读这位大娘为志愿军所做的事情的句子。（指名读、齐读）出示课件: 记得五次战役的时候这真是雪中送炭啊!介绍“五次战役”，理解“雪中送炭”师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拼搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拼搏的精神读出来。从大娘做的这些事情中你体会到什么？（情谊深厚）想象一下，大娘还为我们做了哪些事？ 出示：八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 是啊，大娘为志愿军做过这么多的事，还因此失去了自己的小孙孙，他们与志愿军的的情谊真是比山还高，比海还深啊！出示句子： 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（指导朗读）与陈述句比较：这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。（你觉得哪个句子更好，为什么？反问句避免平铺直叙，更加强烈地抒发了依依惜别之情。）正因为志愿军和朝鲜人民的情谊如此深厚，所以他们在分别的时候依依不舍，难舍难分。那么，志愿军和大娘是如何分别的呢？找出相关句子并读一读。（第一自然段第一句）三、迁移学法，体会情感1.归纳学习第一自然段的学习方法找事件 读句子 体会感情2.请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。按要求自学。全班反馈讨论。出示课件：“同志们伤心的你怎么落泪了呢？” 点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了，你还体会到了什么？假如你就是小金花，当你失去了自己的母亲，是什么感受？自由读第二自然段，找出最感人的句子，体会体会并读一读。出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。问：这样高的代价指的是什么代价？指导朗读。3.师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说）四、感悟升华1.师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？2.学生汇报。老师相机出示相关资料图片。师：是的，这些资料和图片让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”3.出示课件（离别的画面）师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！”在火车站，志愿军和朝鲜人民真是有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜”地启动了，千言万语涌上心头，都并作一声呼唤 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！4. 依次出示最后三个自然段，有感情地朗读。火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。可是我们那些志愿军战士离开祖国、离开家乡长达八年，一定也想祖国，可他们却希望 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。火车向前行驶，那隆隆的车行声也牵动着朝鲜人民的心。八年来，志愿军用鲜血和生命书写着一段段可歌可泣的故事，中朝人民的心已紧紧地连在了一起。今天，志愿军就要离开了，朝鲜人民怎能舍得，他们多么希望 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 战士们依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而，火车风驰电掣向前驶去，此时此刻，泪水模糊了双眼，要想再说上几句惜别的话，相距已远，只能在心头一遍又一遍地呼喊着 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。5.“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍 难分难舍 依依惜别）师生配合读（老师学生齐读最后三个自然段）老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。作者魏巍亲自到朝鲜前线参加战斗，与志愿军战士们生活在一起，写下了这篇感人的文章，它值得我们充满深情地好好读一读，想听老师的朗读吗？（范读或者播放老师录音，并播放资料图片。）5、 总结写作方法1.通过具体事例来表达中心；2.先分述后总结的表达方式。3.都用第二人称,都先用一个称呼语，这样写好像面向对方说话，更便于表达感情。六、拓