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文档简介

年级五年级稍峪乡九年制学校导学案科 目语文教研组文科教研组时间课型新授课学习小组6组学 生51人教师郭海林课题19.“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标1、通过自学,正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同意见?3、通过人物动作、语言和心理活了解课文主要内容, 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。过程与方法1. 通过描写人物动作、语言和心理活动的语句,体会作者逐渐理解父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同方式2. 通过联系上下文,品词析句感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。情感、态度与价值观感受母亲的慈祥与善良,体会父亲的深沉。学习重点引导理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。学习难点引导体会巴迪的成长过程中需要两种不同的爱。教法引导学生充分朗读,小组交流,并联系生活实际来理解父母的爱。学法自读自悟,合作交流。课时安排2课时探究新课堂知识链接:引号的作用:概括起来说,引号的作用有三种: 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话(或文章)用引号,为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。课前积累:(有关父爱的名言)父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。自主学习:1、读课文,读正确,读通顺。2、想一想:课文主要讲了一件什么事?3、出示列词语糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 精彩 腼腆 歧途 谨慎 餐桌 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往 沾沾自喜 趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 3、通过自学,我会按课文内容填空:一个作家,应该说( ),都需要( ),这种( )。但是( ),它可能( )。所以还需要( ),需要( )。合作探究:1、有感情地朗读课文,想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?2、巴迪长大后如何看待父母的爱?你如何看待巴迪父母对他的爱?3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的?小结:对儿子的一首小诗,母亲和父亲用不同的方式对待,但学完课文后,我明白:不管是母亲的 ,还是父亲的 ,都有一个共同的出发点,那就是 。拓展延伸:学了本课以后,你一定对爱有了新的理解,以 的爱为题,联系自己的生活实际,写写自己的感受。我来闯关:1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的( )里。(得意洋洋)( )( )( )( )(醒悟)2、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像 3、当你在某一方面取得了成绩,你的爸爸、妈妈各是怎么说的?又各是怎么做的?想好后,把它们写下来。拓展延伸学了本课以后,你一定对爱有了新的理解,以 的爱为题,联系自己的生活实际,写写自己的感受。课后反思 在教学活动中,设计在小组内辩论活动的环节,通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟

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