农村小学学生课外阅读透视.doc

农村小学学生课外阅读透视课外阅读是小学生积累词汇、培养语感、训练思维、提高阅读能力的重要方式，也是吸收文化和思想、提升个人素质、打造人生底蕴的重要途径。正因为这样，新课标提倡要“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并对各学段的课外阅读量作了明确的规定，整个小学阶段总阅读量要达到145万字。但在农村小学学生的课外阅读却不容乐观。1.家无书香缺乏课外阅读的氛围。兴趣是最好的老师。语文课标中的“好读书”，就是指要培养学生阅读的兴趣。然而，农村的小学生喜爱阅读课外书的很少。首先是缺乏静心读书的氛围。家长的文化层次相对较浅，一般是初中毕业，少数家长是高中毕业，几乎没有大专和本科学历的。多数家长在家务农或在村办厂工作，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书。家庭里缺乏那种书香氛围，学生很难从家长那儿得到“好读书”的熏陶。其次，与城市里的孩子一样，大部分农村的学生喜欢看电视，课外时间被电视大量占据，在孩子眼中，各种生动形象的电视节目比大本的课外书要有吸引力得多。而且，由于农村的家长对学生的干涉相对来说比城市少，而小学生自控能力又比较差，所以农村小学生一有时间就扑在电视机上的情况相当普遍。2.欲读无书缺乏适合小学生课外阅读的书源随着课改的春风吹拂到农村，部分学生在教师的引导下逐渐认识到了课外阅读的重要性，对课外阅读产生了一定的兴趣。但是，另一个尴尬的现状摆在面前：想读书，但是无书可读。城市里的孩子一到星期天就可以躲到书店里或是公共图书馆，一读就是一整天，可农村没有这些。学校图书馆的藏书也大多陈旧而破烂，由于资金的关系，常年不能添置和更换。至于家中的藏书，那就更是可怜。我曾作过一个调查，30名学生，家中有10册书籍以上的只有3家，占总数的10%，全班学生家中的书籍50%以上是作文书，其次是童话，再次是十万个为什么一类的科普读物，其他书籍，如诗歌、小说、散文、传记等仅占总册数的5%。报刊杂志，在城市里订阅的户数可能要占总数的90%以上，但在农村，只有父母是村官或者村办厂的厂长经理之类的才会订阅。缺乏适合小学生课外阅读的书源，是农村小学生课外阅读量偏少的最主要原因。拓展课外阅读是培养学生能力，发展学生思维，提高学生语文综合素养的主要途径。那么，究竟怎样解决农村学生课外阅读的问题呢?一、创设良好的阅读环境。要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，必须要有学生家长的积极配合。学校图书室不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心，是有效的开展课外阅读的物质基础。图书室应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要，供应优质、充足的图书，经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；并提供良好的读书环境，阅览室应经常保持整洁、宁静，班级应设立图书角，学校应为每个班级订制统一的图书柜，鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。学生课外阅读的成功与否，也直接取决家长。因此，开展课外阅读还必须得到家长的支持与配合。学校领导、班主任应充分利用家长会、家访、致家长的一封信等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商，以取得他们的理解、支持与配合。 二、把课外阅读纳入教学计划。课外阅读的意义、作用是显而易见的，关键是要在正常的教学中给它一席之地。学校要将学生课外阅读纳入教学计划，并做到图书保证、指导保证、时间保证。可以设想：在教师有目的、有计划的指导下，一个小学生平均每学期如能认真地读好小学生阅读文选以及两本必读书目、四本选读书目，那么，在整个小学阶段就能读60多本书。如果再加上学生养成了每天读书的良好习惯，从各类报刊上吸取营养，这将对学生语文知识的充实拓展，写作水平的提高，理想道德情操的培养，产生深远影响。 三、向学生及时、有目的、保质、保量地推荐课外读物。教师向学生推荐的课外读物，应是思想性、文学性、知识性相互兼顾的，根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平、思想状况、语文教学需要兼顾劳逸结合的原则，合理安排其读书活动。小学生的课外阅读应有必读书目和选读书目两大类。对于必读书目，语文教师要充分利用课程表中安排的阅读时间，给学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。在向学生推荐图书的过程中，为了充分发挥学生的积极性，要定期举办阅读交流会，让每一位学生用自己喜欢的方法向同学推介自己喜欢的图书。课外阅读要兼顾学生年级、年龄特点。例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣，就向他们推荐了格林童话、安徒生童话、伊索寓言、会飞的教室等；中、高年级同学则要结合课堂教学和课标中规定的语文教学目标，除了向学生推荐一些精粹散文外，还要鼓励学生阅读中外名著，如西游记、水浒传、钢铁是怎样炼成的、雷锋的故事等。另外，在推荐图书的过程中，还应注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向学生推荐如十万个为什么、太空博览等科普读物，以满足学生全面发展。 四、开展丰富多彩、形式多样的读书活动。 1、读书笔记展评。采取“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、又要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记，写读书笔记的要求应不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时，可要求学生理清文章思路，摘抄佳词妙句和精彩片断，为作文积累材料；概括文章大意，归纳中心思想，培养概括能力。阅读名言、警句时，要求学生摘录、评注，以陶冶其情操。阅读文艺作品时，要求学生能说出人物性格、品质；能从某一方面评点人物，锻炼其分析能力等。对于学生的读书笔记，要定期进行展评。 2、进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，要积极开展“讲故事”、 “读书汇报会”、 “剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、 形式多样的课外活动，有效检查学生阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅