语文人教版二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计.docx

我要的是葫芦教学设计一、导入1、 孩子们，上课之前老师请你们欣赏一段美妙的音乐【播放月光下的凤尾竹】2、你知道这段音乐是用什么乐器演奏的吗？葫芦丝 3、你知道葫芦丝是用什么做的吗？生：葫芦！（出示PPT葫芦这个生词）4、这两个字也是咱们今天要学的生字，你能读好它吗？谁来读带着拼音读一个字？ Hu 葫葫5、第二个字谁来？ Lu 芦芦 这个字单独念二声，当它在“葫芦”这个词中的时候读轻声。6、全班连起来读一读，葫芦葫芦（评价：嗯，孩子们的轻声读得真不错）7、这两个字你发现他们的共同点了吗？生：他们都是艹字头8、师：对，他们都属于草本植物，所以带了艹，一般来说，带有艹的字都跟草本植物有关。9、葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说（指板书题目）二、读文识字，整体感知 1、今天咱们要学的课文就和葫芦有关。下在读课文之前,老师给你们提几个小要求,请仔细看:课件出示学习提示：借助拼音，读准生字,读通句子,遇到难读的词语、句子多读几遍。小小组互相抽读生字(一个同学指,另一个孩子读,读错了教教他,然后互相交换)请用序号在文中标出共有几个自然段。2、同学们读得这么认真,生字宝宝迫不及待地想和同学们交朋友了。) 葫(h)芦(lu) 藤(tng) 盯(dng)着 邻(ln)居 哇(w) 挂着 一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治3、检查反馈我想请声音响,字音准的小组来展示。(PPT带拼音生字,两个孩子一人教一个,全班跟读,指正。共请两组)4、生字放进词语里,你还会读吗?我请一列小火车来读。小火车读一遍,孩子们跟读一遍。全班再次齐读。5、调皮的生字宝宝藏到图片里了，你能把它们找出来吗？6、看来,同学们和它们都已经交上了好朋友,现在老师把它们送回课本中,向课文挑战,好吗?三、美读第一段1、那个喜欢葫芦的人种了一棵葫芦,就是这棵葫芦。它长得怎么样？这是它的生：葫芦架，葫芦叶，葫芦花，葫芦藤。2、什么叫“藤”?是的,像这样绕着枝干向上攀缘的茎就是藤。除了葫芦藤,还有哪些植物也有藤?(西瓜的藤就叫西瓜藤、丝瓜的藤就叫丝瓜藤、冬瓜藤、南瓜藤)3、请仔细看图，说说你肯到了什么样的？（ ）葫芦藤，（ ）葫芦叶，（ ）葫芦花4、(出示短语:细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦)提示:读好“的”字短语，“的”读得又轻又短,5、读一读这几个短语,边读边想象画面,读着读着,你的头脑中出现了怎样的画面?6、这些小葫芦可爱吗？喜欢吗？你能读出对小葫芦的喜欢吗？7、请大声的读出对小葫芦的喜欢？谁来读读你对葫芦的喜爱？（抽2个人）一个稍差的读点评：你读的时候还没有看到可爱的小葫芦，再请一个？点评：从你的朗读中，老师确实看到了漂亮的葫芦架，可爱的小葫芦8、孩子们，在这一段文字中有两个字宝宝长得特别像,你发现了吗？生：挂，哇9、真是火眼金睛！圈出“圭”,红色的部分由上下两个土字组成,念“圭”,孩子们这个部件你还在哪些生字里见过?生：洼，娃，蛙，桂，佳10、这些字读音相似,字形相近,用对了方法却很好区分,你有什么好办法区分它们吗?11、原来用看部首,想字义的方法,咱们就能分清楚了。看，老师就根据他们的偏旁编了一首好听的儿歌，想读吗？读儿歌： 张口一声”哇” 用手往上“挂” 有水就是“洼” 有木是“桂花” 女孩爱“娃娃” 人站一旁就念“佳” 捉虫能手小青蛙 小青蛙12、这些字宝宝可调皮了,玩着玩着,迷路了。能把它们送回家吗?PPT出示()()叫、青()、布()()、（）花 水（） 十（）等五个填空的词语,请五个孩子上台填13、看来大家都分清楚了这几个字，“挂”和”“哇”还是我们这节课要写的两个生字，那怎样才能把这两个字写漂亮呢?14、写好字，有四看一看结构？挂：左右结构二看高矮，左略低右略高三看宽窄：左窄右宽四看穿插：仔细看上面“土”字的第二横在提的下面，下横在横中线上略扛肩；观察上下两个“土”一样宽，上土竖长，下土竖短，前三横都略微扛肩。“提手旁”我们以前学过的口诀是：短横微微向上斜竖钩笔直稳稳写提过竖钩轻轻写15、好,记住了这些,我们一定能写好这两个字,伸出手来和老师一起书空。瞧,“土”的两竖要对齐,一横落在横中线上,四横间距差不多。16、下面来看我们来看“哇”,口字旁在偏上的位置,上大下小,最后一横往口字旁下面穿插。17.书写:请小朋友拿出语文书,练这两个字。写字的时候人坐正,背挺直,小脚放放平,你做到了吗?18、咱们来看看这个字写得好吗？生说;8、 哪些地方写得不好？我们再写一个。（生写，老师念口诀）18.反馈评价标准:(1)左窄右宽:左窄右宽一颗星。(2)右边两个“土”的一横落在横中线上,四横间距差不多,上下“土”对齐。“哇”的口字旁位置靠上。一颗星。(3)上土小,下土略大。一颗星（4）得到三颗星的小朋友举手19、大家把字写得那么好，我们把他们送回短文中，多么漂亮的葫芦架，可爱的小葫芦，老师也想来读读。闭上眼睛，跟着老师的朗读想象可爱的小葫芦（配乐师读文）20、这个葫芦架漂亮吗？小葫芦可爱吗？让我们捧起书读出这漂亮的葫芦架，可爱的小葫芦。（齐读）四、学习第2段1、哇，多么可爱的小葫芦！这个种葫芦的人喜欢吗？生：喜欢师：是呀，他喜欢得不得了。大家再读读第一段最后一句和第二段，从哪些字，词，句可以看出他特别的喜欢这些小葫芦。生：每天，说的话，盯2、 它的偏旁是?和什么有关系?盯不仅和眼睛这个部位有关系,还和用眼睛看这个动作有关系呢!咱们一起做做动作。看，小葫芦就在这里，你来盯着它一动不动的。（生做动作）3、 师：是的，像你们刚才这样眼睛一动不动的专注地看就叫盯4、 把眼睛集中在一点儿,仔细盯着大屏幕,看得很专注,读一读,什么字?想一想你还知道哪些表示看这个动作的字?我们一起来瞧瞧,从上往下,从左往右仔细的看就是?(瞧)看图思考瞟、瞄是怎么的?瞪是怎么看的。5、总结:咱们中国的汉字课真神奇,同样表示看这个动作,却可以用到不同的字。6、他盯着小葫芦说了什么呢？生：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！7、 他这是在盯着小葫芦自言自语。8、什么叫自言自语？抽生说师:咱们平时大都“自言自语”过,同学们把“那个人”说的话读一读,体会体会,然后说一说怎样读才算是“自言自语”。9、(学生练读,师巡视指导)生:声音不能高。生:速度要慢一些。10、师:说得好!“自言自语”是自己对自己说话,当然声音要低一些,速度要慢一些。另外,读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。大家练一练,看谁既能读出“那个人”自言自语的语气,还能读出他的心情。11.学生练读后汇报12、师:不简单!你能一边读,一边体会课文中的感情,让我们为他鼓掌(师生鼓掌)。不过,老师想补充一点,“那个人”说的话,其中有两个感叹号,表示他心里特别(高兴)(着急)13、哪些小朋友能把他的心情读出来？咱们一起来读读。引读：这个种葫芦的人盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！14、这么可爱的小葫芦