第四模块作业一：“精彩绽放”系列二——“精品教案.docx

作业标题：第四模块作业一：“精彩绽放”系列二 “精品教案作业内容 “精彩绽放”系列二 “精品教案省市县名称甘肃省定西市渭源县网络班级小学数学4班 指导教师：郭晓红任职学校渭源清源学区新林小学姓 名 魏玫兵作 业要 求根据自己的实际情况，采用第四模块作业，本人撰写的教学设计，在本校上了一节公开课并进行反思说课，选择其中的一项提交到网络班级进行互评。1、角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；2、经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；3、专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。内容第二单元小数除法课题除数是整数的除法（一）总第22课时10分课时课堂教学总目标：教学要点、要求识记、理解、运用综合1、知识与技能：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会熟练灵活地运用于生活当中。2、过程与方法：能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。3、情感态度与价值观：探究小数除法的计算方法的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点掌握除数是整数的小数除法的计算方法，教学难点，会熟练灵活地运用于生活当中。导入新课教师板书：1622教师：这道题该怎样计算呢？请同学们先自己独立解决，学生独立解答后，请学生说一说计算的方法，并且引导学生从计算单位方面说计算过程。教师：看来同学们对整数除法的知识掌握得非常好， （二）、学习例1教师：在我们的生活中像这样的关于小数的除法随处可见，怎样解决呢？咱们今天就一起来学习关于小数的除法。教师：请同学们阅读题目，分析一下该怎样列算式？学生：这是一道平均分的问题，我觉得应该用除法解决，算式列为25.64教师：请同学们观察一下这个算式，和我们刚刚解决的1622这个算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？引导学生说出被除数一个是小数，一个是整数；但是它们的除数都是整数。教师：请同学们先独立思考这道题怎样算，再在小组内互相交流。学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。教师：讨论好了吗？学生：好了。学生：我们小组想把小数25.6变成一个整数，于是我们就把它乘10，得到25.610=256，然后再用2564=64，因为开始多乘了10，所以最后我们再除以10，6410=6.4， 教师：大家觉得他们分析得有道理吗？他们这个组利用我们学习过的小数扩大缩小的知识，把小数变成我们学习过的整数来解决这个问题，非常不错，掌声送给这个小组的同学们。学生还有其他的算法，也鼓励学生进行交流。教师：同学们刚才想出了很多的办法来解决这个问题，这里老师还提出一个更难的问题，你能直接用竖式计算25.64吗？学生用竖式独立计算时，可能能完成第1步。如：这时，教师可以作如下的指导。教师：能说说你第1步的计算过程吗？指导学生说出第1步是用25个一除以4，在个位商6，还余1个一。教师：把剩下的1个一和后面的6合起来是多少呢？让学生明白这是16个十分之一。教师随学生的回答板书：教师：怎样在竖式上表示4个十分之一呢？引导学生说出在4前面点上小数点，这样4就表示4个十分之一了。随学生的回答板书:教师：从竖式上你发现了什么？让学生发现商的小数点是与被除数的小数点对齐的。教师：你觉得应该怎样用竖式计算除数是整数的小数除法？学生：我觉得小数除法的计算方法和整数除法的计算方法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。（三）、检验计算方法是否正确教师：请学生们用这个方法计算25.64学生计算后回答答案是6.4教师：这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍。指导学生用6.44=25.6的方法检验。同学们用这个计算方法是正确的。（四）、巩固练习教师：同学们，看来你们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，我给你们出几道练习题，看你们又对又快的算出来吗？学生：能！教师：请各小组选择你们需要解决的问题在小组内讨论解决。学生互相交流，汇报学习情况。（五）、小结本节课，我们学习了小数除数是整数的小数除法。按照整数的除法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐。作业布置练习八第2题教学中还关注学生的学习起点，有效地应用学生原有知识构建新的知识。再通过师生互动，