综合实践活动实施方案.doc

综合实践活动实施方案 一、指导思想：小学阶段的综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程, 是以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神实践能力和终身学习的能力。初中阶段综合实践是培养有责任感的生活,有创意的生活,有个性的生活方式的关键阶段,是人生观教育,价值观教育和思想品德教育的关键阶段;初中生不满足于单纯书本知识的学习,具有参与社会生活的愿望.拓展初中教学活动空间和活动内容,引导他们在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动地参与社会生活,井服务于社会,成为初中阶段学生身心发展的客观要求.二、学生现状分析小学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。中学生的理解能力、创新能力有了一定的基础，能够积极参加各种实践活动，在活动中学习。三、综合实践活动目标 、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力并形成社会责任感和义务感 、知识目标：了解信息技术、劳动技术和探究法的一些常识。发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养,探究能力和创造精神 、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度. 增进学生对自然的了解与认识,逐步形成关爱自然,保护环境的思想意识和能力 、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、综合实践活动的内容根据小学综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。中小学综合实践活动以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，以班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等与综合实践活动结合开展活动，重视体验和探究来自中小学生现实生活并对中小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。7-9年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习,社区服务与社会实践,劳动与技术教育,信息技术教育等主要领域.另外,为了充分体现学校特色,学校可把班级活动,团活动,校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施.五、综合实践活动的实施措施1、综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，加强教师对学生的指导：（1）创设问题情境，激发内在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向（2）审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导（3）督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行（4）拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入（5）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工（6）引导学生选择适当的结果呈现方式（7）指导学生对实践活动进行适当的反思对于不同年级的学生，指导的力度不同。年级越低，指导的力度越大。2、在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，重视学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。3、在活动展开过程中，允许学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但不迁就或放任学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。4、鼓励学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。5、在实践和探究过程中，注意原始材料的保存，留下学生成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动。六、综合实践活动实施的组织形式考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。遵照小学生的意愿，允许各人独立进行的活动与探究。79年级综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的,但必须保证综合实践活动安全,有效地开展.一般可采取两种组织形式: 1.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式.鼓励初中学生以小组合作的形式,开展综合实践活动.2.个人活动 个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力.初中生已经具备了较强的社会活动能力,在综合实践活动的实施过程中,允许初中学生独立进行的活动,并完成活动任务.在学生个人完成活动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享.七、综合实践活动的评价综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则,客观性原则,激励性原则等.评价的重点应在评价学生的发展层次和发展水平上.评价标准应是自我参照标准,而不是科学参照标准或社会成员参照标准,即以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验,情感,态度,价值观,综合实践能力,不过分强调结果的科学性和合理性. 学生评价的途径主要有考试与观测,汇报表演,成果展示,答辩会,竞赛等.通过各种途径来对学生的综合实践能力,态度,情感和价值观进行综合评价，具体评价过程如下：1、注重过程综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向学生获得结果和体验的过程，注重学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。2、尊重多元综合实践活动的评价鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。3、注意反思发挥评价的指导功能，引导学生反思自己的实践活动。通过