语文人教版五年级上册创设情境激趣读文.docx

学会看病教学设计教材简析：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。学情分析：学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。教学目标 知识与能力：认识11个生字。联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语。 过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。 情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重难点: 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学时间：一课时教学准备1.学生预习课文。 2.多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣读文1、述说母爱同学们，你们平时生病时，妈妈都是怎么对你的？学生交流2、导入新课母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。（板书课题）3、交流作者毕淑敏的相关资料。二.检查预习，初读感知1、出示生词认读“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、雪上加霜 、来日方长”等词语。2、自由朗读课文，边读边画出描写母亲语言和心理的句子，想想课文主要讲了一件什么事？3、汇报：用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、探究课文，体会感悟 再读课文，从描写母亲语言和心理的句子体会母亲的感情变化，你感受最深的是什么？把自己的感受写在书的空白处。1、小组合作，交流体会和感想。 2、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？3、学生汇报的同时，相机指导朗读理解重点句子：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）4、面对这样的母亲，儿子的表现好吗？结合课文说出你的看法。四、总结课文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、小结： 把孩子护在羽翼下是爱，而放手让它去飞翔，接受风雨的挑战难道不是一种更尽责、更理性的爱吗？教给孩子生存的能力、生活的能力，这是做为父母应尽的责任，。这也是一种爱的表现形式，是一种深远更广袤、伟大的爱。毕淑敏把这种伟大的母爱渗透在字里行间，通过人物的语言和心理活动深深地感染着每一个读者3、小练笔。现在你们还小还能在父母的呵护下健康成长。但总有一天会长大不再有父母的这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。此时你一定有很多话想对自己的父母说，把你想要说的话先写下来吧。