语文人教版五年级上册地震中的父与子.docx

地震中的父与子第二课时湛江市二十小 阮波一、教学目标：知识目标：1、复习文章主要内容，复习理解“混乱、废墟、瓦砾、爆炸、破烂不堪”等词语。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。情感目标：1有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。技能目标：学会抓住人物外貌、语言、动作、心理特点进行描写二、学情分析：在经历了2008年的汶川地震之后，在学生的心目中，对地震的情况有了大概的了解，对地震所造成的伤害也有一定的认识。第一课时中学习了生字，了解了课文的主要内容，所以本课时主要从父与子的“了不起”入手理解课文，体会人间真情。三、重难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四、教学过程：（一）、导入1.师：上节课我们已经学习了生字，今天我们继续学习。齐读课题。请同学们自由快速地朗读课文，看看这是一场怎样的地震，父与子之间发生了什么事？（学生自由读文）2、回答刚才问题，这是一场怎样的地震？找相关句子。看课件。3、刚才我们看到的是一片（混乱），家园变成了（废墟），处处是（瓦砾），还可能发生（爆炸）。复习理解生字词。4、父与子之间发生了什么？（生说）这就是文章的主要内容，如果加上时间、地点、人物、事件就更完整了。谁来说说？学会概括主要内容，也复习了上节课的学习内容5、师：这一课的主要人物是（父与子）（板书）这是一对怎样的父与子，请快速在文中找到相关句子。（最后一句）为学习父与子的“了不起”做准备（二）、学习课文，感受父亲的“了不起”1、（课件）请按自学提示做。用“ ”画出描写父亲了不起的句子。（1至12自然段）并在旁边写批注。2、请学生谈，课件随之出现。根据学生的回答而显现课件，相机指导作者的写法。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（动作）（感受到父亲的心急如焚）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在向那片废墟走去。（语言）（感受到父亲对儿子深深的爱）（父亲悲痛欲绝）指名读，大家都来读读。老师仿佛眼前出现了一位悲痛欲绝但是又坚强挺立的父亲。是这句话支持着父亲（齐读）“无论发生什么，我总”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（指导朗读：低沉、缓慢）A、比较句子：他挖了36小时，没人再来阻挡他。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。为什么不直接写36 小时？（同桌讨论）请学生谈，感受时间的漫长与挖掘的艰辛。B、口头练习：台风“彩虹”正面袭击湛江市，（没水、没电、电话不通）C、我们来看看这位坚持了36 小时的父亲的样子吧。（出示句子）你又读懂了什么？（疲惫不堪、伤痕累累）从外貌描写再次感受父亲深沉的爱D、抓“再”字引入之前很多人劝过他。“再没人阻止他，说明之前”过渡到旁人劝说父亲离开的情景（课件）师生分角色读。体会父亲三次语言“你是不是来帮助我？”语言一样，心情一样吗？生谈，再读。E、这位父亲也和其他父母一样，悲痛欲绝，可他又多了一份坚定与执着，因为他对儿子承诺过（生接）：“无论发生什么，我总”大家闭眼想象一下，在这36小时里，父亲遇到那些危险和困难？他会怎么想，怎么做？引导学生从心理、动作感受父亲的了不起生回答（爆炸、余震、瓦砾割伤手、钢筋刺伤脚累、饿、渴挖到其他遇难者的尸体）这一切就因为他心中有一个信念：（儿子在等着他），他没有忘记自己曾经对儿子许诺：（无论发生什么，我总会和你在一起）这句简单的诺言，此时此刻化作了父亲救儿子的动力，挖掘的坚定信念，坚持不懈的信心。3、小结刚才抓住父亲的什么描写向我们塑造了一位伟大的父亲形象？（动作、语言、心理、外貌）（三）、感受儿子的“了不起”1、现在我们把目光投向7岁的阿曼达，那些地方写了他的了不起？画“”，写批注。2、生谈“不！爸爸。先让我的同学出去吧”（信任父亲、勇敢、无私）是什么让他做了这个决定？（句子：无论发生什么）一句承诺可以让7岁的孩子把生存的优先权让给了别人，确实了不起。“我告诉我的同学”（信任父亲）想象：这些都只是6、7岁的孩子，面对突如其来的灾难，在废墟下的38 小时里，没有水，没有食物，没有光线，无法动弹，有的只是无边的黑暗和恐惧，他们在废墟中会说什么？想什么？做什么？写一写。（运用语言、动作、心理、外貌描写）强化练习，同时更好地领悟孩子的恐惧与阿曼达的沉着作对比（听到房屋倒塌、余震来临、害怕哭泣、口渴饥饿、全身颤抖、）指名读读自己写的想象片段。（四）、总结全文，升华情感1、一句承诺，让废墟中的父亲坚定信念，坚持挖掘，一句承诺，让7岁的孩子在废墟中懂得鼓励同学战胜困难，战胜恐惧，开始了充满信心的等待，这句承诺就是：（生接）：“无论发生什么，我总”师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话师：当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话师：当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。共出现了几次？（3次）为什么要出现3次，你明白了吗？ （起强调作用，加深情感，深化主题。）2、这真是一对（了不起）的父与子！（板书）他们终于迎来了欢聚的时刻。（课件）齐读最后一句。（带着自己的体会读，读出激动与欢喜。）3、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。引导学生情感的升华。 对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!”“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。