语文人教版五年级上册教学设计第二课时.doc

教学设计定稿地震中的父与子教学设计刘珊珊【教材说明】地震中的父与子是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。本单元训练主题父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”【教学目标】（一）认知目标：1认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（二）技能目标：1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写，反映人物思想品质的表达方法。（三）情感目标：1、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学重难点】本课教学的重点是：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学方法策略】注重了三维教学目标的落实。知识和能力，过程和方法，态度、情感、价值观本课教学我注重了三维目标的落实。这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。根据先学后教教学反思学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文。1、今天我们继续学习17课地震中的父与子，举起手来和老师一起写课题。2、出示词语，检测掌握情况。3、回忆课文讲了一件什么事？【设计意图：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。教师是学习的组织者和引导者。引导学生归纳课文的主要内容，让学生感悟学习方法，体现学习的自主性】二、初读课文，交流分享。1、通过上节课学习，你们说这是一对怎样的父与子？（板书：了不起）2、为什么说这是一对了不起的父与子呢？自由读课文，找出相关语句画下来，写批注。3、究竟父与子的了不起体现在哪里呢？互相交流分享【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生自由朗读，交流分享，注重相机而导，顺学而教】三、学习课文，体会父亲的了不起。（一）品读“他挖了8小时.没人再来阻挡他。”1、出示这句话，生谈感受2、我把这句话改了改，哪样更好，（出示他挖了36小时，没人再来阻挡他。）3、“没人再来阻挡他“从这个”再“字，你知道了什么？都有谁来劝阻他？4、师生分角色朗读，体会父亲的语言。5、透过这简简单单的语言，你感受到了什么？（二）品读“他满脸灰尘.到处都是血迹。”1、出示这句话，引读、指名读。2、他满脸灰尘，这是因为？他双眼布满血丝，这是因为？他衣服破烂不堪，那是因为？他到处都是血迹，这是因为？ 3、你们说，此时此刻，在你脑海中，父亲是一个怎样的形象？ 正是这些外貌细节的描写，让父亲的形象在我们心目中更具体了。（板书）【设计意图：以读代讲，读中悟，读中体验，充分发挥学生主体性，让学生在读中理解文本，在理解中强化对文本的领悟，从而真正走进文本，有感而发，读懂文本，读出父亲的了不起，进而让学生受到感染，受到教育。】四、体会儿子的了不起。（一）品读“不！爸爸。先让同学出去吧！”生读谈体会。你为什么从这里感受到儿子的了不起？过渡：还有哪些地方让你也感受到儿子的了不起？（二）品读“我告诉同学们不要害怕”1、生读谈体会。 2在那样黑暗、恐怖的环境里，你怕吗？ 3、想象：你说阿曼达会怎么安慰同伴们？【设计意图：让学生想象，体验儿子的了不起，有利于学生加强与文本的沟通，把文本思想内化为自己的行动，从而实现语文教学人文性和工具性的统一。】五、总结升华。1、让我们一起也许下，这爱的承诺（齐读：不论发生）2、你说这句话，它仅仅是一句承诺吗？它还是什么？（板书）3、齐读最后一段。4、播放图片，感受父母的爱。5、同学们，父母的爱还是什么？拿出笔来写下你在这节课感受到的，可以就写在书本空白页。6、今天我们认识了一对了不起的父与子，相信给你留下深刻印象，作者通过抓住了对人物的外貌，语言的精彩描写，使这对了不起的父子形象深深印在我们的脑海中。【设计意图：内化与输出是语文教学的终极目标，正如叶圣陶所言：“课文无非是个例子。”借助这个例子，教会学生学习才是教师真正要思考的问题。进行学习方法的指导，有利于学生语文素养的形成与发展。】六、布置作业。1、推荐两本书，分别是：父与子、感悟父爱。2、将自己最想对父母亲说的话写下来，或回忆生活中父母亲做的令自己最难忘的事，选一件