语文人教版三年级下册《果园机器人》教学设计.doc

果园机器人教学设计 洪玮欣教学目标：1 知识与技能目标：能品读关键词，感受拟人修辞的好处并学习运用。2 过程与方法目标：了解果园机器人的基本情况，培养独立阅读的能力，学习科学的思维方法。3 情感、态度和价值观目标：引起对机器人，科学发明的兴趣。教学重点：了解文章如何用拟人手法把机器人写得有趣，继续培养独立阅读的能力和发明创造的思维能力。教学难点：培养独立阅读的能力和发明创造的思维能力。教学准备：1 教师准备：课件、视频，人教版电子书2 学生准备：自学课文，查找关于机器人的资料。教学过程：一、创设情境1师：今天我们要认识一种机器人，它是谁？2齐读课题。 二、自读提示1师：这是一篇带星号的自读课文，你们都已经自学过了，现在老师来检查一下你们自学成果。（出示人教版电子书）首先，我们要明确阅读提示部分给了我们几项自学任务？（指名回答）我们要用序号标出来。2明确三个任务。3师：老师还让你们分别用横线和波浪线找出前面个问题的相关句子。给你们一分钟的时间再次默读课文，一会我们来交流这两个问题。（切换ppt）二、 自读课文，明确机器人是什么样的（切换电子书）1师：课文写的果园机器人是怎样的？它们可以做些什么呀？你们找到了吗？（生交流）2全班交流谈感受，教师用电子书展示，圈画，相机点评。1）预设：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。2）教师指导相机品析动词：摘、装、运。品析：成熟的，整齐的，指定的。3）教师用电子书演示圈画批注方法。3师：你们觉得这些果园机器人怎么样？用课文的一个词来形容。（切换ppt）（明确并板书：聪明能干）三、交流机器人有趣的地方1师：果园机器人不仅聪明能干，它们还十分有趣呢！在3-4自然段中，你认为哪个句子最有趣？（切换课件）2全班交流。1）预设：如果没有电，它们是要“罢工”的师：你能不能找一找这句话中，你认为最有趣的地方？（指名回答）师：什么是罢工？那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写，所以这里也给罢工两个字，加上了引号。这是一种拟人的写法）那么，这样写有什么好处呢？（生动，很有趣）2）师：还有哪些地方也像这样用上了“拟人”的手法，让我们觉得很有趣？（预设：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。）师：你能不能也像刚才那样：找一找（最有趣的地方），说一说（你的体会），读一读（读出有趣）呢？ “饿倒”说说你的体会。 师：想象一下，这些果园机器人“饿倒”会是怎样的？谁想来演一演？ （演一演，读一读）3）师：还有吗？（预设机器人为什么要吃果子呢？）（预设：它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）师：哪个地方最有趣？说说你的体会。师：自由读一读刚才画下的哪些句子，好好体会拟人的好处。3小结：作者就是这样，用上生动的语言，用上拟人的手法，把果园机器人当作人来写，让我们读起来，觉得特别有趣！四、观看视频，语言训练1师：这篇课文真是让我们喜欢上了机器人，你们知道机器人还可以干什么呢？2全班交流。3师：老师给你们带来一些机器人的视频，但是你们要带着任务看（出示任务），仔细看，一会要用上拟人的修辞说一说，你印象最深的机器人，并且说明理由。4看视频。5同桌交流，提示要用上拟人。6学生展示说一说，教师点评拟人手法。四、遇到问题，解决问题，学习发明1、过渡：刚才，我们一起讨论了阅读提示里的问题，我们不仅要思考已有的问题，还要懂得自己质疑，深入思考。拿果园机器人来说，这么聪明能干，有趣的机器人是怎么发明出来的呢？科技发明的灵感，来源于人们在生活中所遇到的各种问题。同时，科技发明也成了解决的办法，来帮助人们来解决这些问题。（课件演示：遇到的问题，解决的办法）那么，果农们一开始遇到了怎样的问题，才会想到要发明果园机器人来帮忙的呢？ 2、课件出示，概括填写看来，“果农们忙不过来”是他们遇到的问题。（课件：果农们忙不过来）那么，当他们忙不过来的时候，他们想到了什么办法？（出示：让机器人来帮忙呀。）哪句话告诉你当时他们是怎么想的？（出示句子）2、那么，果农们后来又遇到了哪些问题?他们是怎么想的？又是怎么解决的呢？请同学们继续往下默读课文，找一找，概括说一说。（相机用双横线画出过渡句）课件出示：表格遇到的问题怎么想解决的办法果农们忙不过来你会想，可以让机器人来帮忙呀。让机器人来帮忙电线太长你会想，可以用电池呀！用电池电池很快会用完能不能让机器人自己充电呢？让机器人自己充电3、全班汇报4、师：这些句子作为过渡句，将问题和办法联结起来，形成了自然的过渡。科学家就是这样，遇到问题，不断地思考，寻求解决问题的办法，让果园机器人的功能一步一步地完善起来。5、小结：同学们，学习了这种思维方式，我们也来尝试发明一种机器人。五、思维拓展运用1、师：生活中总会遇到很多棘手的问题，比如？（课件出示：高楼失火）师：遇到了高楼失火，我们想要请机器人来帮忙（教师引读：你会想，可以让机器人来帮忙呀。）1）师：可是，如果是这样的机器人能胜任这个任务吗？高楼救火还可能遇到什么问题？请一个同学来提出问题，另一个同学帮助解决问题。2）生交流，师用过渡语引导。3）教师展示更高端的灭火机器人。4）师小结：其实发明机器人很简单，只要我们善于从生活中发现问题，开动脑筋，勤于思考