平昌县界牌小学关爱留守汇报材料.doc

平昌县界牌小学关爱留守儿童经验交流材料 界牌小学是一所九年制义务教育学校，地处偏远落后的乡村，目前，许多学生家长常年在外务工，留下了众多的“留守孩子”。对这些孩子的关心、教育，将成为学校工作的一大重点、难点。 界牌小学中心校一至九年级共有14个教学班，下设四个村级教学点，截止2015年春季在校学生共计1062名，留守学生521人，占在校学生总人数的39.6%，父母双方均在外地打工的为224人，占在校学生总人数的21.1%。这些孩子基本上是跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，更有两对是兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之地处偏远，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。 从去年开始，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童工程”，现将工作情况汇报如下： 一、主要工作 1、建立“留守学生之家”，营造留守学生快乐家园。 2014年秋，我校在县政法委的帮扶下，按照“六个一”的标准建立了一个比较完备的“留守学生之家”，开通了亲情电话，配置了远程视频通话设备，留守儿童刊物等，2014年底县政法委为这个大家庭增设了篮球、乒乓拍、羽毛球拍、跳绳等活动器材，完善了这个大家庭的硬件设施。 2、健全机制，发挥学校主阵地的作用。 在“留守学生之家”建立以后，我校先后制定了关爱留守儿童活动实施方案、留守儿童档案管理制度、教职工与留守儿童结对帮扶制度、留守儿童工作领导小组等一系列制度及具体工作计划，使这个家真正为留守学生提供实质意义的帮助，充分发挥这个家的存在价值。 3、成立关爱留守领导小组，为实施关爱活动奠定基础。我校广泛发动全校教师力量，在教职工中招募品德好、爱心浓、责任心强的老师担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行帮扶。选聘一男、一女两位教师到巴中市参加了心理辅导知识培训，最终拿到“心理辅导员”证书，为留守儿童提供心理辅导作出了应有的贡献。4、建立留守学生档案联系卡，共同形成关爱网络我校在每学期开学时，对留守儿童的思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，填写“留守儿童档案信息卡”，其基本内容有：学生的基本情况，家长姓名、联系电话及务工单位详细地址，现监护人姓名、联系电话及详细地址等。全面掌握其学习、生活及父母外出务工及留守代管情况，建立留守儿童档案，并根据学生变动情况，及时补充或变更信息卡的有关内容，对其实行动态管理。 5、定期对留守孩子开展专题教育 为了留守学生的健康成长，学校会定期对留守学生开展思想、独卫生、安全、法制道德教育，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度。 6、开展大家访活动，形成家校共管合力。课余时间，班主任和任课教师通过走访与临时监护人交流，及时反馈留守学生在校的情况，探讨帮教孩子的措施，让留守学生和其他在校学生一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。7、 每期开展资助帮扶活动，温暖特困留守学生心田。 近年来，我校每期从留守学生里边选出特困学生，如单亲、孤儿、残疾等，定期为这些学生送去温暖和爱心。这当中有每位老师为他们送去的衣物、学习用品；还有县政法委领导为他们送上新年的礼物和祝福，更有政法委领导对极特困留守学生送去捐款 二、存在的问题 1、低年级学生年龄太小，做他们的工作，我们缺乏经验。 2、极少数教师缺乏耐心，工作中有犯冷热毛病的现象。 3、留守儿童面较大，工作中有显得心有余而力不足。 三、今后努力的方向 1、进一步强化全体教师的关爱意识，使关爱留守儿童转变为老师们的自觉行动。 2、加强研究，加强学习，更新观念，寻找出更加行之有效的方法，做好留守儿童的管理、培养工作。 3、规范地操作各项捐赠、资助行动，学校也将尽力筹措资金给予贫困留守生一定的扶持。 做学生工作难，做留守学生的工作更难，我们在这项工作上已经迈出了坚实的