语文人教版五年级上册落花生教学设计第一课时.doc

15 落花生教学设计一、教学目标： 1掌握本课6个生字,能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。教学重点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课时安排：二课时课前准备：制作多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导趣,揭示课题1老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”（花生）2出示花生的课件,教师解题：花生是一种草本植物，花是黄色。花垂落在地面，花落以后，在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。3简介作者：（根据预习交流自读课后作者简介）许地山：我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时,就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中,“华”同“花”）,他之所以起如此的笔名,是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人。那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢？让我们一起走进今天要学习的课文。（板书：15落花生）齐读课题。二、初读课文,检查预习1自由读课文。要求：读准字音,读通课文。汇报生字学习情况。本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 2结合课文内容交流对词语的理解。3默读：课文记述了一件什么事？三、再读课文,理清记叙的线索1默读课文,边读边思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（全文写了种花生、收花生、吃花生、谈花生，都是围绕题目来写的）2那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？（1）先写种花生,再写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。四、略学课文,学习第一段1下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。2抓住重点词,略学第一自然段。学生默读。指名读。3课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。4学习此段,抓住“居然”理解。（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）5谁又能用“居然”造句呢？（学生练习用“居然”一词口头造句,指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然”类型的句子。）小结：几个月的事,作者用四个词就概括了,简练！这就