语文人教版五年级上册窃读记第二课时.docx

窃读记第二课时教案教学目标: 1.引导学生有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 2.引导学生边读边学习用动作描写和心理描写来表达感情的写作方法，习得一些读书和习作的方法。 3.让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。教学重点: 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程：一、导入莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。这堂课我们继续走进窃读记，走进这位爱读书的小女孩。二、自主品读“窃读”的滋味1、世界上有一千位母亲，对孩子就会有一千种爱，如果有一千个人在读书，读书时就会有千百种滋味，课文里的哪句话写出了作者窃读的滋味呢？（出示读）我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味。2、再次走进课文，有感情的朗读课文并思考：“小姑娘在书店里偷偷地读书，快乐的是什么，（画直线）又惧怕什么呢（画波浪线）？在文中找出相关的语句，并作出批注。”（1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。把小姑娘满怀读书渴望的我比作一匹饥饿的狼贪婪阅读知识犹如饿狼进食。表现了作者强烈的求知欲）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。（2）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）这样写有什么好处？（下雨天，小姑娘可以有足够的时间和充足的理由在书店饱览群书，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）(3)“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？小女孩很快地享受在阅读之中，品味读书的乐趣。（4）、啊，它在这里，原来不在昨天的地方了。小姑娘寻找到书时感到惊喜，无比的快乐。（5）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下了。虽然此时小姑娘已经饥肠辘辘，但她依然再坚持阅读，读书开拓了我们的视野，增长了我的见识，开启了我们的智慧，读一本好书如同在品味美味佳肴。（6）、我低着头走出书店，脚站得麻木，我却浑然轻松。读书令人回味无穷，她从书中得到了快乐与满足。小姑娘在书店读书又是什么让她感到了惧怕？（1）、急切地寻找书，为找不到昨天读的书很担忧。（2）、担心那本书会不会卖光而无书可读。（3）、害怕被老板赶出书店。到别的书店读书又很浪费时间。（4）、我把自己隐藏起来。（5）、下雨时惧怕雨停了，而没有理由继续在书店读书。三、感悟课文，思考小姑娘是一个怎样的孩子？ 她是一个喜爱读书、刻苦读书、意志坚定、有智慧的孩子。四、合作探究，深入研读 1、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 2、联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。五、课外延伸：观看小学阅读方法指导微课并学习。六、课堂总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭