语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计.docx

跨越海峡的生命桥肥东经济开发区中心学校 张平忠教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2.联系上下文，理解含义深刻的句子。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学课时：第二课时教学过程：一、导入课文今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题跨越海峡的生命桥。跨越海峡的生命桥讲了一个怎样的故事？哪位同学能用简练的语句描述一下？指名说。二、悲情杭州这个被跨越的海峡就是台湾海峡，这座生命桥一头连接在大陆的杭州，一头连接在台湾的花莲。（课件出示）我们先把目光聚焦到杭州，时光追溯到1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。多么美丽的城市，多么馥郁的花香啊！但是在一家杭州医院里，（课件出示图片）我们看到的是怎样的一幅场景呢？指名说。显而易见，躺在床上的是一个病人，他究竟罹患了怎样的恶疾？请从课文中找出相关的句子读一读。（课件出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光并没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）看着小钱无力地躺在病床上，此时此刻你的心情是怎样的？在这段话中，使用了打比方的手法，你知道作者是把什么比作什么了吗？生命如花，多么美好啊！在这段话中，有三个表示花朵状态的词语，你能找到么？ 有些同学可能感觉到有难度，那么请看老师这儿搜集了三幅图片，你们能分别说说它们都是什么状态的花朵吗？（课件出示：凋零 含苞 绽放）18岁的小钱，如果是健康的话，他应该更像什么状态的花朵？我们的主人公小钱年仅18岁，一个18岁的年轻人，应该在做什么呢？是啊！18岁的年轻人，正值青春年少，正是生命的花季雨季，一个健康的18岁的年轻人，更像是一朵含苞待放的花朵，虽然还很青涩，但却充满了生命的无限活力。但是，因为可恨的白血病，小钱不能在绿茵场上驰骋了，他只能伴奏乐响起。（引读：静静地躺在病床上才能使这朵生命之花绽放。）因为这该死的白血病，小钱也不能在明亮的教室里学习了，他只能（引读：静静地躺在病床上才能使这朵生命之花绽放。）小钱身患白血病，课文中说这是一种“严重的”白血病。从这段文字中的哪里能看出来“严重”？（课件出示：唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）骨髓移植是挽救小钱生命的唯一办法，可是这个办法的实现容易吗？课文中是怎么描述骨髓移植的？（指名读）十万分之一的希望啊！多么渺茫！好在天无绝人之路，幸运降临到了小钱的头上。（课件出示：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。）指名读。几经辗转，几经波折，一个“终于”写尽了寻找的艰辛，谁还想来读一读？这样的人指的是怎样的人？那个给小钱带来希望的人身在何方呢？三、骨肉台湾就在海峡的彼岸，同流着炎黄血的一位台湾青年身上就有能挽救小钱生命的骨髓，然而，时间再往回追溯一天，就在1999年9月21日1时47分，台湾地区却发生了史无前例的9.21特大地震。让我们怀着沉痛的心情去看看这场地震给台湾人民带来了怎样的伤害。（课件出示）指名读，背景乐二泉映月响起。出示9.21地震灾后图片，深情讲述：可怕的地震倾斜了楼房，倒塌了民居，甚至运行中的火车都因此而脱轨了，台湾人民陷在一片水深火热中。这不由得让我们的心揪紧了，既为台湾骨肉同胞悲伤，也忍不住担心：台湾青年捐献骨髓的手术会取消吗？让我们再把视角切入到台湾花莲的慈济医院。从图上我们看到了什么？看到了一位医护人员仍然在有条不紊地做着手术前的准备工作，他只是众多繁忙的医护人员中的一员，从他的脸上我们能看出来地震后的惊恐吗？此时此刻，距离第一次地震过去还不到三十小时，大地仍在余震中摇晃。但是我们的骨髓移植专家李博士和那位将给小钱提供骨髓的青年在干什么呢？（读文，完成填空）大地仍在摇晃的日子里，台湾花莲慈济医院里的手术如期的举行了！他们的行为是多么的崇高啊！让我们一起再来读一读。（课件出示：此刻，大地仍在余震中摇晃。骨髓移植专家正步履匆匆地走进手术室，一位青年正躺在病床上，等着抽取骨髓。）正在手术进行的时刻，余震突如其来。正在进行中的手术也因此而耽搁。我们来看针头怎么样了？（课件出示：针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。）从“不得不”你们感受到了什么？此时此刻，最应该采取的措施是什么，你知道么？你都知道，我们的李博士和医护人员，还有那位躺在床上捐献骨髓的青年会不知道吗？但是他们是怎样做的？（课件出示：但是，李博士仍沉着地站在病床旁。那位青年也静静地躺在病床上。）是什么让他们“沉着”，又是什么让他们“静静地”呢？挽救一个生命的紧迫感让他们忘记了危险，忘记了自身的安危，他们之所以这样做，完全是因为在海峡的另一头，杭州青年小钱正静静地躺在病床上。两个都是“静静地”，但是却有着不同的含义。你能说一说吗？老师也被他们的真情付出感动了，老师想和你们一起读读这段文字。（师生合作读。）多么执着的人啊！多么可敬的人啊！在地震的余波中，他们（课件出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出）这段文字中，哪些词语打动了你？（“一次又一次”“终于”。）这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？流出的还有什么？事情到了这儿还没有完，请一位同学读下面的文字。（课件出示：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。）李博士的哪些行为让你肃然起敬？找出感动你的词语。“奔波”“连夜”。再读。我们一起来看看这十几个小时李博士到底是怎样连夜奔波的。（课件出示：花莲慈济医院-花莲机场-台北机场-香港机场-上海机场-杭州-杭州医院）从台湾青年7:30分进入手术室，直到第二日凌晨2:00手术顺利完成，李博士不眠不休地连续奔波了18小时又30分钟。请你读出漫长的奔波，读出紧张的奔波，读出争分夺秒的奔波来。四、生命之桥这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。生命之花在人们无私的给予下重新绽放了！小钱得救了！你高兴吗？请你分享下小钱的喜悦之情。（课件出示：小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。）小钱得救以后，你能想象一下都有哪些人激动莫名？这座跨越海峡的生命桥是骨髓连通的，是用爱心架设的，更是用两岸的血脉亲情铺就的。那种血脉亲情绝对不是一弯浅浅的海峡就可以阻隔的。那血脉亲情（课件出示：那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。）让我们用心聆听海峡两岸人民的共同心声。播放歌曲爱的奉献。茫茫海峡阻不断渗入骨髓的血脉亲情，我想此时此刻的小钱心中一定有说不出的感动，让我们来想象一下。（课件出示：我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？动笔写一写。）五、总结课文这个故事到此似乎就结束了，然而这座跨越海峡的生命桥也因