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排头逸夫小学“课堂教学生活化”教研专题活动公开课教案2、四季（第二课时）执教：余丽萍 一（6）班 指导教师：汤艳仙 2014、11、27一、设计理念：四季是义务教育人教版一年级上册的第二课，这是一首富有童趣的儿童诗。整首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。一年级学生年龄小，形象思维还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识），激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标：（一）、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）、通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。（三）、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、教师谈话激趣。2、生字、词语复习，教师指正。 就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗二、品读课文，读中感悟。 1、赏春景，感受春天的勃勃生机。（1） 学生边观察边看图，自由读课文第一节。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）（2） 尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的），读出自己的理解，多形式的朗读。（3）配上你喜欢的动作，一起来演一演。（4）师总结学习方法：看一看、读一读、演一演。2、协作交流,感受四季的美（1）选择你最喜欢的季节，用上刚才的学习方法，同桌协作交流。（2）交流汇报3、赏美景、创编诗歌（1）说说你了解到的四季中有代表性的景物。（2）模仿课文的形式，夸一夸你最喜欢的季节，当当“小诗人”。三、课外延伸，情感升华，渗透环保意识。孩子们，春、夏、秋、冬四个季节这么美，我们要好好地珍惜。那我们怎样做才能让大自然更美呢？（学生自由说）是的，你们说得都很好，老师也相信你们能做到爱护周围的一草一木，保护身边的环境。只有这样，我们的大自然才能更美。4、 指导书写，巩固识字1、 学生观察2、 师范写，生书空3、 学生写，师巡视、指正4、 评价5、 板书设计 2、四 季春 草芽 尖尖夏 荷叶
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