语文人教版八年级下册《水调歌头》.doc

水调歌头教案教学目标：1、理解上下阕主要内容，掌握叙事和议论结合的写作方法。2、体会作者微妙的情感和豁达的胸怀，能有感情朗读并背诵课文。3、通过品味富含哲理的重点句子，加深对作者情感的体悟。4、学习苏轼积极乐观的生活态度。5、拓展诗词相关知识，激发学生热爱中国传统文化及学习古诗词的热情。教学重点：1、理解上下阕主要内容，掌握叙事和议论结合的写作方法。2、体会作者微妙的情感和豁达的胸怀，能有感情朗读并背诵课文。教学难点：品味富含哲理的句子，体会作者情感，学习积极乐观的生活态度。学情分析：八年级二班的学生在诗歌学习法方面具备了一定的学习和理解能力，此诗为本册教材第五单元最后一课中的一首词，也是学生所学古诗词中非常重要的一首词，在课前设置有关古诗词内容的课前导读，放手让学生自学自悟，但古诗词的学习一定要结合诗词创作的背景来学习，便于学生理解，并且为了拓宽学生的视野，激发他们对古诗词的喜爱和学习热情，教师需适当讲解并补充相关知识，在此基础上让学生通过小组合作学习的方式探究诗歌抒发的思想感情。学法指导：教师讲解与学生自学、合作探究相结合教学过程：一、简介作者，提问激趣。1、中国是有着几千年灿烂文化的文明古国，诗词歌赋向来被视为最高雅的文化形式。这其中，衍生于诗的词则是一颗璀璨的明珠，她是中国古代最美、最动人、最抒情、最让人沉迷心醉的文字。词的代表就是宋词，1037年，一位堪称中国文学史上第一全才的伟大文学家横空出世，他是北宋的文坛领袖，“唐宋八大家”之一，诗、词、文、书、画均卓然大家，在中国文化史上绝无仅有。而自他开始，词的面貌也较之以前焕然一新。这位伟大的文学家是谁呢？（苏轼）2、好，今天我们一起共同品读苏轼的一首脍炙人口的词作水调歌头。二、作者及创作背景简介古人常说知人论世，现在我们一起来走进作者，再次回顾一下北宋时期最伟大的文学家苏轼的基本信息，看看他是在什么境况下创作出这首传世佳作的。 （出示课件:1、作者简介；2、创作背景。）三、诗词示范朗读1、播放诵读视频，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、让学生模仿诵读。3、提示相关字音、字义、节奏，再次朗诵课文，并指出朗诵技巧。 （1、学生听读。2学生练读。3、学生诵读。4、学生根据教师提示，再诵课文。）四、全词大意理解1、让学生参照注释，借助工具书，疏通词句，理解词意。2、让学生汇报自己的理解，其他同学聆听，并对理解不完整的进行补充，或提出自己较难理解的词句。3、教师讲解，明确句意。（1、让学生参照注释，借助工具书，疏通词句，理解词意。2、学生汇报和补充。3、学生仔细聆听。）五、名句赏析1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。2、但愿人长久，千里共婵娟。六、小组合作探究1、教师课件出示问题：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ “起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人怎样的心愿？这首词表现了作者怎样的人生态度？2、让学生汇报，其他同学聆听，并对不完整的进行补充。3、教师明确。七、简介宋词的两大流派：婉约派和豪放派1、通过师生通过歌唱的方式对本词进行理解和区分；2、明确两大流派的风格及各自代表人物。 幻灯片展示：婉约派题材：爱情相思，离愁别恨 风格：哀怨缠绵、柔媚多情豪放派题材：家国事，民族恨，咏怀古迹等 风格：雄健豪迈、气象恢弘 八、课后作业：九、结束语：如果将中国的文化比作一片灿烂的星空，那么诗歌就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星：如果将中国文化比作广阔无垠的大海，那么诗歌便是大海中最为璀璨的一颗珍珠。诗歌是如此的富有魅力，我们怎会不钟爱于她，不钟情于她呢？培根说：“读诗可以使人灵秀”，读诗还可以陶冶你的性情，丰富你的知识，提高